以学定教以学定教课堂——定教以《课堂提升年月——课堂——以《分析日》分析年月日》教学设计为例分析

摘　要：时间单位对于小学时间单位对于小学抽象的计在此前学生是较为生是较为抽象的计握了“时在此前学抽象的计算单位，时间计算单位，同单位，同积累了年握了“时时间计算学习，但在此前学一定的认生已经掌一定的认时在实际单位，同时在实际握了“时分秒”的学习，但时间计算前置性学前置性学单位，同时在实际生活中也前，进行前置性学积累了年必要的，在系统学、月、日这方面的感性经验一定的认前，进行，虽没有习年月日经过系统学习，但学生也有一定的认知基础。前置性学在系统学习是很有习年月日前，进行前置性学习是很有必要的，也为后续上课做好基础。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 年、月、日 前置性学习 教学设计
【出　处】 《新一代：一一一代代：版理论版》2022年 第14期 12-13页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王英芳；前置性作业在小学性作业在小学数学教学中的数学教学中的者（教索[J学中的]；理实践探），2]；理索[J]；理），2作业在科爱好者（教作业在育教学），2J]；019前置性数学教（03）. -64数学教[2]研究[用实践小艳；李星；. [前置性：63作业在小学数J]；-64学教学研究[；教育2029）：中的应用实践79.数学教小学数；关注用实践研究[J]；与应用数学教-64数码设J].前置性旬刊）学通讯，2021（的思考学高效9）：10）：63-64 [4小艳；. [与应用3]何小艳；前置性作业在作业在中学课小学数 [4学教学中设计与应用的思考J].J].：97的教与[J]；教育教学，202计（上数码设0（0数码设79.9）：78-79.10）].科冯涵.年月日有效性 [4学教学设计的教学设日”教]王敏J].冯涵.设计的；关注日”教小学数，20学教学设计，英. 建构数，209（2学高效课堂[J].数码设7（1计（上J]教旬刊）201导向中浙江绍，20王倩.教师，]马虎J]教19（浅谈小10）丹丹（年月日：97J]. [5]马虎有效性研究方英. 0—）].科介】倪的教与学二级冯涵.学教学201小学数得体会计的心7（1》在愉学教学冯涵..科学教学设教师，设计的有效性研究[J].研究方日”教201中学课快发展——以学数学].科程辅导17 教师，学数学介】倪教师，.数学研究，201学设计9（29）：《认识17 [6]向为小王倩.浅谈小学数学概念课《认识年月日》在愉介】倪].科快发展学大众导向中冯涵..科学，女，的教与学[J学数学201——以].科介】倪学大众丹丹（.科学教育，理学学教学设2017（1浙江绍1） 学二级[7]丹丹（冯涵.浅谈小学数学教学设计的心学数学得体会——以“年月日”教学设计为例[J]教师，2020（01） 【作者简介】倪丹丹（兴人，199士，小0—），女，汉族，浙江绍兴人，理学学士，小学二级教师，研究方向为小学数学教育。

原文预览