巧用历史人物教学，培养家国情怀素养——以《新文化运动》一课为例

摘　要：2017 年以来，核心素养成为历史教学热议的话题。《普通高中历史课程标准（2017 年版）》对“家国情怀”这一历史 学科核心素养的要求是：学习和探究历史具有的人文追求，体验对国家富强，人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、 责任感和使命感。[1]历史教学需要承担起社会责任，体现人文追求，家国情怀是历史教学的旨归。如何在课堂上有效运用历史人物 教学，培养学生的家国情怀素养，值得我们一线教师深思。 新文化运动作为中国近代史上一次空前的思想启蒙运动，其间风流辈出，各领风骚。他们个性鲜明，用各自的方式书写着人生 和影响历史。部编版初中历史第三册《新文化运动》一课，是运用历史人物教学培养历史家国情怀素养的绝佳课题。本课结合教学 设计和课堂实践，浅谈运用历史人物教学培养学生家国情怀素养的初步探索。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 历史人物教学 家国情怀素养 新文化运动
【出　处】 《新一代：理论版》2022年 第14期 95-97页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]教育部:《普通高中历史课程标准(2017 年版)，北京:人民教育出版社，2018 年，第 4 页。 [2]胡绳 《从鸦片战争到五四运动》，长江文艺出版社，2019年 8 月第一版 [3]陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》，三联书店出版社，2017 年 11 月北京第一版 [4]陈国兵:《历史教学:于情怀处育人》，《江苏教育研究》2018年第 2 期第 35 页。

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