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巧用历史人物教学,培养家国情怀素养——以《新文化运动》一课为例

《新一代:理论版》2022年 第14期 | 黄胜洁 日照市金海岸中学,山东日照276800

摘 要:2017 年以来,核心素养成为历史教学热议的话题。《普通高中历史课程标准(2017 年版)》对“家国情怀”这一历史 学科核心素养的要求是:学习和探究历史具有的人文追求,体验对国家富强,人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、 责任感和使命感。[1]历史教学需要承担起社会责任,体现人文追求,家国情怀是历史教学的旨归。如何在课堂上有效运用历史人物 教学,培养学生的家国情怀素养,值得我们一线教师深思。 新文化运动作为中国近代史上一次空前的思想启蒙运动,其间风流辈出,各领风骚。他们个性鲜明,用各自的方式书写着人生 和影响历史。部编版初中历史第三册《新文化运动》一课,是运用历史人物教学培养历史家国情怀素养的绝佳课题。本课结合教学 设计和课堂实践,浅谈运用历史人物教学培养学生家国情怀素养的初步探索。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 历史人物教学 家国情怀素养 新文化运动
【出 处】 《新一代:理论版》2022年 第14期 95-97页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]教育部:《普通高中历史课程标准(2017 年版),北京:人民教育出版社,2018 年,第 4 页。 [2]胡绳 《从鸦片战争到五四运动》,长江文艺出版社,2019年 8 月第一版 [3]陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》,三联书店出版社,2017 年 11 月北京第一版 [4]陈国兵:《历史教学:于情怀处育人》,《江苏教育研究》2018年第 2 期第 35 页。

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新一代:理论版 《新一代:理论版》
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