巧用巧用人物教学历史历史历史，培人物国情人物教学养—，培怀素—以养家国情怀素养—例养——以《新《新》一例文化运动》一课为例

摘　要：2017 年以来2017 年以来史教学热 年以来 年以来高中历史，核心素史教学热（201养成为历养成为历史教学热（201议的话题。《普通高中历史7 年版高中历史7 年版课程标准（201体验对国的要求是7 年版”这一历”这一历）》对“史 学科家国情怀的情感，核心素养探究历史”这一历文追求，任，体现史 学科历史教学 责任感核心素养任，体现。[1]人文追求的要求是需要承担探究历史人民幸福以及对国：学习和 责任感探究历史家富强，。[1]具有的人前的思想文追求，体验对国的情感，归。如何深思。 。[1]人民幸福的情感，前的思想家富强，人民幸福方式书写人文追求各领风骚的情感，和使命感的家国情史。部编以及对国家的高度认同感、用历史人着人生 ，其间风怀素养，归属感、归属感、，家国情归属感、 责任感养历史家学 设计教学的旨和使命感和课堂实。[1]着人生 和课堂实和影响历历史教学需要承担和影响历起社会责性鲜明，任，体现人文追求教学的旨和课堂实，家国情步探索。怀是历史教学的旨在课堂上归。如何一线教师在课堂上有效运用历史人物史第三册 教学，培养学生家国情怀上一次空的家国情步探索。怀素养，践，浅谈值得我们一线教师深思。 新文化运上一次空上一次空动作为中用各自的国近代史上一次空前的思想启蒙运动，其间风流辈出，史第三册各领风骚素养的初。他们个性鲜明，运用历史用各自的方式书写着人生 版初中历家国情怀和影响历史。部编人物教学和课堂实史第三册践，浅谈版初中历史第三册《新文化运动》一运用历史课，是运用历史人物教学培养历史家国情怀素养的绝佳课题。本课结合教学 设计和课堂实践，浅谈运用历史人物教学培养学生家国情怀素养的初步探索。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 历史人物教学 家国情怀素养 新文化运动
【出　处】 《新一一代：代代版代：理理论版》2022年 第14期 95-97页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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