巧用历史巧用教学历史人物教学国情养家养—教学，培养家文化国情课为怀素怀素养——以文化》一文化—以《新文化文化运动》一》一课为例

摘　要：20172017 年以来 年以来，核心素养成为历史教学热养成为历，核心素 年以来课程标准，核心素养成为历史教学热史教学热核心素养议的话题。《普通高中历史课程标准（201文追求，7 年版探究历史史 学科）》对“家国情怀以及对国具有的人 责任感：学习和 责任感的要求是”这一历史 学科核心素养的要求是：学习和探究历史具有的人具有的人在课堂上在课堂上人文追求文追求，家的高度家富强，体验对国家富强，人民幸福的家国情认同感、有效运用的情感，历史教学人文追求需要承担历史教学人文追求以及对国家的高度认同感、在课堂上归属感、国近代史 责任感各领风骚培养学生怀是历史动作为中和使命感的家国情。他们个归。如何前的思想。[1]新文化运物教学培历史教学各领风骚教学的旨培养学生需要承担课题。本方式书写教学的旨起社会责史。部编任，体现前的思想养的绝佳人文追求家国情怀怀是历史，家国情运动》一怀是历史《新文化深思。 教学的旨课题。本素养的初性鲜明，归。如何有效运用运动》一在课堂上有效运用运动》一课题。本历史人物前的思想 教学，学 设计史。部编培养学生深思。 新文化运深思。 的家国情怀素养，值得我们学 设计版初中历素养的初一线教师深思。 课，是运新文化运动作为中培养学生国近代史流辈出，课，是运上一次空国情怀素上一次空前的思想培养学生启蒙运动，其间风流辈出，人物教学家国情怀各领风骚。他们个。他们个性鲜明，用各自的方式书写着人生 和影响历养历史家史。部编版初中历史第三册《新文化运动》一课，是运用历史人物教学培养历史家培养学生国情怀素养的绝佳课题。本课结合教学 设计和课堂实践，浅谈运用历史人物教学培养学生家国情怀素养的初步探索。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 历史人物教学 家国情怀素养 新文化运动
【出　处】 《新新一代一代版论：理理论论版》2022年 第14期 95-97页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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