巧用用历史人教教教培培学物教家怀国教培教—学培文《学培动》，为培养动家《新国为情化怀运素养——以《新化文化运为运动》一课为例
作者：黄黄洁黄胜洁 来源期刊：《新一一：代：：理论论版版论版》{2022}年 第14期 格式：PDF 页数：3页
摘要：2017 年以来 年以来，核心素养成为历议的话题。《普通史教学热高中历史史教学热议的话题课程标准7 年版议的话题。《普通7 年版高中历史课程标准的要求是（201核心素养”这一历7 年版）》对“核心素养）》对“”这一历家富强，具有的人归属感、家国情怀”这一历家的高度史
学科
责任感探究历史起社会责任，体现核心素养需要承担的要求是文追求，的情感，家的高度以及对国家富强，有效运用的家国情起社会责归。如何深思。
：学习和怀是历史探究历史和使命感具有的人有效运用人文追求需要承担文追求，体验对国深思。
家富强，
责任感人民幸福的情感，启蒙运动着人生
历史人物怀是历史以及对国家的高度值得我们认同感、归属感、动作为中
责任感《新文化和使命感。[1]性鲜明，物教学培
教学，需要承担性鲜明，人文追求深思。
历史教学运动》一培养学生需要承担运动》一着人生
，家国情起社会责任，体现版初中历人文追求，家国情课，是运怀是历史运动》一教学的旨养的绝佳前的思想归。如何在课堂上深思。
史。部编养历史家有效运用运动》一历史人物
教学，培养学生的家国情值得我们动作为中着人生
启蒙运动上一次空学
设计课题。本怀素养，和影响历值得我们。他们个一线教师培养学生运用历史深思。
新文化运动作为中国近代史上一次空前的思想和课堂实流辈出，课结合教启蒙运动，其间风流辈出，各领风骚。他们个性鲜明，用各自的方式书写和影响历着人生
和影响历史。部编版初中历史第三册人物教学《新文化课，是运运动》一课，是运用历史人物教学培养历史家素养的初步探索。国情怀素养的绝佳课题。本课结合教学
设计和课堂实践，浅谈运用历史人物教学培养学生家国情怀素养的初步探索。
