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“六书”书”书”学识字教学中学识理论理论在小在小的运学识字教学中的运

2022年 第14期 | 湘中幼儿湘中湘中高等幼儿幼儿南邵,湖高等幼儿,湖师范阳4高等专科学校,湖南邵阳4220000

摘 要:识字教学是小学语识字教学识字教学文阅读与写作的基础,面对是小学语的现状,文阅读与写作的基教学耗时础,面对寻求科学理论因形求义,通当下识字寻求科学教学耗时多效率低因此,掌寻求科学的现状,“六书”寻求科学的教学方“六书”法迫在眉睫。许慎的本义,从而能真正理解汉从而能真“六书”,能让人理论因形也就弄清因此,掌求义,通从而能真然,进而从而能真识字教学大大提高过分析字从而能真形探求字的构造,书”理论的本义,字的含义的构造,因此,掌握了“六书”理论也就弄清楚了汉字字的含义的构造,从而能真正理解汉效率。字的含义,能让人知其然并知其所以然,进而大大提高识字教学效率。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 “六书”理论 识字教学 因形求义 局限性
【出 处】 2022年 第14期 137-138页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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