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“六书”理论在小学识字教学中的运用

《新一代:理论版》2022年 第14期 | 李雪容 湘中幼儿师范高等专科学校,湖南邵阳422000

摘 要:识字教学是小学语文阅读与写作的基础,面对当下识字教学耗时多效率低的现状,寻求科学的教学方法迫在眉睫。许慎“六书”理论因形求义,通过分析字形探求字的本义,因此,掌握了“六书”理论也就弄清楚了汉字的构造,从而能真正理解汉字的含义,能让人知其然并知其所以然,进而大大提高识字教学效率。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 “六书”理论 识字教学 因形求义 局限性
【出 处】 《新一代:理论版》2022年 第14期 137-138页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1] 张丽娟.论《说文解字》在小学识字教学中的应用[D].陕西师范大学,2008 [2] 许慎.说文解字[M].北京:中华书局,2013 [3] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2012 [4] 唐兰.中国文字学[M].上海:上海古籍出版社,2005 [5] 徐锴.说文解字系传[M].北京:中华书局,2020 [6] 段玉裁.说文解字注[M].北京:中华书局,2013 [7] 黎汉鸿.郭释周字疏证——《古代汉语》教学扎记之四[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版),1985(03):92-93. [8] 宋婉琴.周原之“周”从何而来——从《大雅·绵》等诗篇谈周人以农立国的创业之路[J].个人图书馆,2016 课题名称:《核心素养视域下高师古代汉语教学策略研究》 课题批准号:SYGH20158

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