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基于情境的高中英语词汇教学探究

《新一代:理论版》2022年 第14期 | 周晓兰 重庆市巫山中学,重庆404700

摘 要:在现阶段高中英语词汇课堂教学中,许多教师的词汇教育理念依旧比较传统,课堂教学主要是让学生进行词汇的朗读 和记忆,希望学生在具体的课堂词汇教学过程中通过机械化的记忆,掌握更多的词汇,丰富学生的词汇量,促进学生自身英语学习 效果的提升。在素质教育模式下,教师课堂教学要注重学生个人学习能力的提升,要让学生不断在学习过程中找到英语知识学习的 乐趣,学生学生英语学习的兴趣,这样才能提高学生的英语课堂学习积极性,不断促进学生个人能力的发展,充分保证学生自身学 习效果的提升。在情景课堂教学模式下,教师要引导学生主动进行课堂问题的分析,让学生结合具体的英语学习语境进行词汇记忆, 减轻学生词汇记忆的心理负担和压力,不断让学生在学习过程中养成主动学习的观念意识,促进学生自身学习效果的提升。本文通 过对高中英语词汇教学现状进行分析,希望提出情境教学模式下有效提升高中英语词汇教学效率的策略。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 情境教学 高中英语 词汇教学 策略
【出 处】 《新一代:理论版》2022年 第14期 173-175页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]郭媛媛,张靖.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].中学生英语,2018,(16):24-24. [2]葛蔚.语境理论在高中英语词汇教学中的应用[J].作文成功之路:教育教学研究,2017,(1):32-32.

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