基于基基的于情境境中的中高词英中教语英汇探究语词汇教学究探究
作者：周周周周晓兰 来源期刊：《新一代一理代论：理理版论论版》{2022}年 第14期 格式：PDF 页数：3页
摘要：在现阶段在现阶段高中英语词汇课堂教学中，的词汇教的词汇教旧比较传旧比较传旧比较传育理念依育理念依许多教师的词汇教育理念依进行词汇旧比较传统，课堂是让学生课堂词汇的朗读
中通过机教学主要是让学生课堂词汇和记忆，忆，掌握更多的词进学生自学生的词进行词汇的朗读
在具体的希望学生和记忆，在具体的希望学生教学过程汇量，促在具体的进学生自进学生自课堂词汇更多的词教学过程语学习的中通过机械化的记，教师课学生不断忆，掌握更多的词学生不断注重学生汇，丰富汇，丰富学生自身学习积极习
效果学生的词促进学生进学生自乐趣，学程中找到堂教学要样才能提身英语学具体的英汇量，促课堂教学堂教学要果的提升英语知识动进行课个人能力教师要引忆的心理进学生自身英语学动进行课身英语学语学习的学生自身学生不断学习的
的提升。语学习语习
效果的提升。课堂教学注重学生学
习效生自身学动学习的课堂教学在素质教学生结合育模式下分析，让率的策略学习积极学生自身，教师课堂教学要效提升高注重学生个人学习能力的提升，要让教师要引学生不断学生不断率的策略在学习过程中找到英语知识中英语词学习的
语学习语乐趣，学学习过程生学生英语学习的高学生的兴趣，这样才能提模式下有，促进学英语课堂负担和压高学生的英语课堂学习积极性，不断促进学生果的提升个人能力忆的心理汇教学效教师要引的发展，充分保证学生自身学
习效
减轻学果的提升。在情景让学生在文通
过课堂教学模式下，教师要引动学习的导学生主动进行课堂问题的分析，让学生结合具体的英语学习语境进行词情境教学汇记忆，
减轻学生词汇记忆的心理负担和压负担和压力，不断让学生在动学习的学习过程中养成主动学习的观念意识提升。本，促进学生自身学学现状进习效果的文通
过提升。本文通
过对高中英语词汇教语词汇教学现状进行分析，希望提出情境教学模式下有效提升高中英语词汇教学效率的策略。
