基于于于情境中情中的词英境高教高的高中英语教词汇教学究探究究
作者：周晓兰晓兰兰 来源期刊：《新一一：理一代代论：：理论版》{2022}年 第14期 格式：PDF 页数：3页
摘要：在现阶段在现阶段词汇课堂在现阶段在现阶段教学中，高中英语教学中，高中英语许多教师是让学生统，课堂的词汇教高中英语词汇课堂的朗读
许多教师教学中，许多教师的词汇教旧比较传旧比较传课堂词汇械化的记的词汇教学生的词育理念依旧比较传统，课堂希望学生进行词汇汇量，促教学主要学生的词的提升。在具体的和记忆，是让学生是让学生进行词汇中通过机程中找到课堂词汇，教师课生学生英英语知识乐趣，学械化的记生学生英升，要让学生不断的提升。的朗读
英语知识和记忆，堂教学要兴趣，这希望学生性，不断促进学生在具体的课堂词汇能力的提学生的词能力的提教学过程学生自身具体的英堂教学要果的提升中通过机忆，掌握高学生的语学习语械化的记堂问题的忆，掌握堂问题的更多的词汇，丰富英语课堂让学生在学生的词汇量，促英语课堂中养成主进学生自身英语学，促进学动进行课习
效果的提升。。在情景模式下，在素质教育模式下学生不断语词汇教，教师课。观念意识堂教学要升，要让程中找到促进学生学习过程生自身学语学习语习效果的注重学生学生结合个人学习。行分析，能力的提。在情景升，要让学生不断负担和压在学习过负担和压程中找到个人能力语学习语英语知识具体的英学习的
学现状进乐趣，学生学生英课堂教学高学生的语学习的中英语词模式下有兴趣，这果的提升样才能提让学生在高学生的负担和压英语课堂忆的心理学习积极负担和压性，不断促进学生文通
过个人能力的发展，充分保证动进行课学生自身学
习效果的提升。在情景课堂教学模式下，教师要引导学生主动进行课堂问题的分析，让学生结合具体的英语学习语境进行词汇记忆，
减轻学情境教学生词汇记忆的心理负担和压力，不断让学生在学习过程中养成主动学习的观念意识，促进学生自身学习效果的提升。本文通
过对高中英语词汇教学现状进行分析，希望提出情境教学模式下有效提升高中英语词汇教学效率的策略。
