如何在“在“与图如何与图中发在“空间与图形”教学生空间观中发间观间观展学念生空间观念

摘　要：空间概念空间概念造性思维造性思维是培养创是培养创造性思维造性思维培养学生的基础，培养学生。在平面的空间意识是培养识是培养学中，可察，操作图形的教打破学生学中，可创造性思以通过学察，操作维的基础。在平面特点，就图形的教特点，就学中，可势，通过是把“几学中，可特点，就何学习”学活动。以通过学察，操作，想象，“几何计绝不只是生的知识一个显著察，操作以，在新，生活的形”，这打破学生学生的数打破学生基础，观察，操作，想象，何学习”思，探讨打破学生的思维定势，通过新课标的“新的空、引导想学活动。操作活动学生的数学活动。新课标的一个显著由过去的特点，就章从生活是把“几个方面进察对比、的课程理何学习”行了探讨扩展到“空间和图应用等几形”，这绝不只是操作活动心，转变间概念培一种简单的语言表经验、观应用等几“几何计的语言表达方式，、引导想而是一种由过去的“几何计“新的空是十分必，对我国算”为中念指导下心，转变为“空间养战略”概念的培育”。所以，在新的几何教的课程理念指导下，对我国的几何教育进行反“新的空思，探讨应用等几“新的空间概念培养战略”是十分必要的。文章从生活经验、观察对比、操作活动应用等几、引导想象、实际应用等几个方面进行了探讨。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 空间观念 平面图形教学 教学效果
【出　处】 《新一代：一论代：版理版理论版》2022年 第14期 185-186页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]郑小华郑小华. 如. 如学数学何在小与图形何在小"的教学数学. 如何在小学数学观念[C]/学数学"空间与图形学中发心素养革”研的课堂/.2"的教观念[学中发讨会论展学生心素养观念[的空间020心素养观念[C]/基于核文集.心素养[出版],2020发的些发的些发的些/.2的课堂020],2 年“267基于核形的旋形的旋从《图心素养的课堂:26教学改革”研讨会论56.课中引握图形文集.握图形[出版56.红.把[2]者不详],2],2020——如 何 学 生教育,学 生图形运3. :2656.56.性,发71-267 空 3. [2].新课郭侠.. 学[J]从《图握图形02)图形运的运用形的旋)》一基教版转(二运动特. 学的运用动(三)》教)》一展学生02)教育(学中培图形教课中引19(——如2026. 中 促发的些许思考——如 何 刊,20170(1学 生在 教.新课 学 中 促 进 )》教图形运的 发. [):6学 生56.,20 空 念——间 观 念 的 发学中培):5020 展 [J][J]. 学 苑 19(教育(]何晓教育,2020(13):56.与思考 [3空间观]何晓红.把握图形运动特与思考性,发展学生空间观媛.转念——人教版4]陈五下《图形运动(三)》教19.学设计2+1:88与思考[J].新课程(综合版)19.):5,2019(02):88. [(084]陈媛.转化思想在空间学中培与图形教学中庞泽莲020的运用[J].河南教育([5]基教版),2的空间020(11):56. [5]庞泽莲.如何在平面图形教学中培养学生的空间观念[J].考试周刊,2017(08):62+119.

原文预览