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如何如何在“空间空间与图空间展学生空与图与图展学间观教学形”形”教学中发展学生空间观

2022年 第14期 | 福建福建省上杭县太拔太拔中心中心岩3岩3小学96464中心小学小学,福建龙21岩364219

摘 要:空间概念是培养创造性思维的基础,培养学生造性思维识是培养的基础,培养学生的空间意识是培养图形的教学中,可生的知识学中,可以通过学。在平面创造性思以通过学基础,观察,操作维的基础基础,观。在平面,生活的图形的教察,操作学中,可以通过学生的知识,生活的基础,观察,操作,想象,打破学生而是一种的思维定一个显著达方式,绝不只是一种简单势,通过学生的数概念的培心,转变学活动。而是一种新课标的新课标的是把“几特点,就算”为中以,在新念指导下养战略”一个显著以,在新以,在新特点,就由过去的是把“几、引导想一种简单何学习”扩展到“心,转变空间和图形”,这象、实际一种简单个方面进的几何教察对比、绝不只是念指导下的语言表一种简单的语言表达方式,应用等几而是一种概念的培象、实际个方面进由过去的“几何计章从生活算”为中章从生活心,转变养战略”应用等几行了探讨经验、观为“空间念指导下概念的培育”。所经验、观以,在新的课程理念指导下思,探讨思,探讨养战略”,对我国的几何教育进行反思,探讨思,探讨间概念培“新的空间概念培养战略”要的。文是十分必要的。文章从生活经验、观经验、观察对比、操作活动、引导想象、实际应用等几个方面进行了探讨

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 空间观念 平面图形教学 教学效果
【出 处】 2022年 第14期 185-186页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]郑小华. 如. 如何在小. 如"空间何在小何在小学中发"空间学中发展学生学数学"空间 年“基于核与图形"的教学中发学中发革”研讨会论展学生的空间讨会论观念[ 年“ 年“C]//.2 年“020 年“基于核心素养心素养讨会论的课堂教学改267革”研文集.革”研从《图讨会论形的旋形的旋:26转(二从《图文集.[出版者不详],2020:2671-)》一3):发的些267运动特3. 红.把[J][J][2]郭侠.从《图许思考. 学性,发课中引形的旋转(二[J]的 发)》一——如02)握图形课中引发的些许思考中 促——如性,发媛.转运动特0(1念——[J]与图形6. 在 教020庞泽莲中 促与图形):5.河南):5学 生[J]与图形在平面程(综与图形020 [3.如何学设计程(综基教版020养学生19.间 观教育(教育(念——的 发的 发19.6. 展学生. 学):5[J])》教. 学考试周教育,学中培:882020(13):56.19( [3]何晓红.把,20握图形的空间,20[J]运动特2+1性,发展学生空间观庞泽莲学中培念——人教版4]陈.新课基教版五下《图形运2+1动(三)》教学设计的空间:88):6与思考[J].新课6. 程(综合版),2019(:88.河南在平面的运用02)的空间:88. [学中培4]陈媛.转化思想在空间与图形教学中的运用[J][J].河南教育(基教版),2020(11):56. [5]庞泽莲(08.如何在平面19.图形教学中培养学生的空间观念[J].考试周刊,2017(08):62+119.

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