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如何在“空间与图形”教学中发展学生空间观念

《新一代:理论版》2022年 第14期 | 许庆胜 福建省上杭县太拔中心小学,福建龙岩364219

摘 要:空间概念是培养创造性思维的基础,培养学生的空间意识是培养创造性思维的基础。在平面图形的教学中,可以通过学生的知识,生活的基础,观察,操作,想象,打破学生的思维定势,通过学生的数学活动。新课标的一个显著特点,就是把“几何学习”扩展到“空间和图形”,这绝不只是一种简单的语言表达方式,而是一种由过去的“几何计算”为中心,转变为“空间概念的培育”。所以,在新的课程理念指导下,对我国的几何教育进行反思,探讨“新的空间概念培养战略”是十分必要的。文章从生活经验、观察对比、操作活动、引导想象、实际应用等几个方面进行了探讨。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 空间观念 平面图形教学 教学效果
【出 处】 《新一代:理论版》2022年 第14期 185-186页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]郑小华. 如何在小学数学"空间与图形"的教学中发展学生的空间观念[C]//.2020 年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.[出版者不详],2020:2671-2673. [2]郭侠.从《图形的旋转(二)》一课中引发的些许思考——如 何 在 教 学 中 促 进 学 生 空 间 观 念 的 发 展 [J]. 学 苑 教育,2020(13):56. [3]何晓红.把握图形运动特性,发展学生空间观念——人教版五下《图形运动(三)》教学设计与思考[J].新课程(综合版),2019(02):88. [4]陈媛.转化思想在空间与图形教学中的运用[J].河南教育(基教版),2020(11):56. [5]庞泽莲.如何在平面图形教学中培养学生的空间观念[J].考试周刊,2017(08):62+119.

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