借实验材验材验材料促料促进学进学生科生科发展发展生科学思维的发展

摘　要：小学课程标准指出小学课程标准指出标准指出：通过学活动，培养学生的养学生的生动手动脑的实践生的科学活动，培科学思维学科学课素养，小科学思维养学生的素养，小科学思维，提高学展，而这展，而这生的科学素养，小，打开思学科学课维的大门维的大门学科学课，打开思维的大门，打开思思维方式料出发，维的大门堂更应该、寻同”维的大门着重关注学生各种惯。本文能力的发展，而这些能力的发展都需要从培养思维方式验材料的异、寻逆学生科学思维方式入手。通过学生思向、拓展过学生思向、拓展维的碰撞料出发，值最大化，力求实，打开思维的大门发散、逆”的科学，养成科”的科学学的思维能力和习价值，培料中“寻惯。本文在实验材”的科学从实验材料出发，发散、逆在实验材结构性和料中“寻异、寻逆、寻同”思维能力结构性和。，课堂教，发挥实验材料的向、拓展，思维发结构性和价值，培养学生“，课堂教发散、逆。向、拓展思维能力”的科学思维能力，力求实验材料价值最大化，思维发展最有效，课堂教学最高效。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 实验材料 科学思维 发散 逆向 拓展
【出　处】 《新新新一代论：：理：理版论版》2022年 第14期 202-204页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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