作者：翁姣姣 来源期刊：《新一代：理论版》{2022}年 第14期 格式：PDF 页数：3页
摘要：小学课程标准指出：通过学生动手动脑的实践活动，培养学生的科学思维，提高学生的科学素养，小学科学课堂更应该着重关注学生各种能力的发展，而这些能力的发展都需要从培养学生科学思维方式入手。通过学生思维的碰撞，打开思维的大门，养成科学的思维能力和习惯。本文从实验材料出发，在实验材料中“寻异、寻逆、寻同”，发挥实验材料的结构性和价值，培养学生“发散、逆向、拓展”的科学思维能力，力求实验材料价值最大化，思维发展最有效，课堂教学最高效。
