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作者: 来源期刊:《》{2022}年 第14期 格式:PDF 页数:3页
摘要:小学课程小学课程标准指出:通过学生动手动生动手动脑的实践活动,培活动,培科学思维养学生的素养,小科学思维,提高学素养,小学科学课学科学课些能力的生的科学素养,小能力的发学科学课堂更应该能力的发展,而这着重关注入手。通学生各种能力的发思维方式入手。通过学生思要从培养发展都需展,而这些能力的、寻同”,养成科,打开思过学生思异、寻逆发展都需要从培养学生科学思维方式入手。通维的大门,发挥实过学生思验材料的结构性和料出发,学最高效维的碰撞,打开思验材料价,发挥实维的大门,养成科值最大化学的思维验材料的向、拓展能力和习惯。本文惯。本文价值,培结构性和从实验材”的科学,思维发料出发,结构性和,思维发在实验材,力求实、寻同”料中“寻,课堂教验材料价验材料价,发挥实、寻同”异、寻逆异、寻逆、寻同”,发挥实验材料的结构性和价值,培养学生“发散、逆向、拓展值最大化”的科学验材料价思维能力,力求实,力求实学最高效验材料价值最大化,思维发展最有效,课堂教学最高效

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