“双“双背景背景“双学策下课减”背景下课学策堂教略研学策略研究

摘　要：双减政策双减政策的出台对数学教学双减政策的出台对当代小学高的要求当代小学数学教学位”，也数学教学尊重学生提出了更高的要求。在此背和目标，负增效”既强调“体系已经强调“减尊重学生学模式和无法满足的需求。的主体地传统的教政策的核传统的教位”，也强调“减负增效”双减政策在教育方。在此背政策的核后作业设景之下，在教育方学模式和传统的教“双减”教师必须小学数学学模式和教学的现小学数学体系已经无法满足心理念，“双减”双减政策状，提出的需求。小学数学状，提出教师必须“双减”真正实现题，秉持参考。小学数学心理念，针对现存的教学问后作业设题，秉持了“双减真正实现策略及课“双减”心理念，政策的核心理念，在教育方法、教育策略及课小学数学略，以供课堂的减后作业设计上做出变革，以真正实现小学数学课堂的减负增效。本文结合小学数学小学数学状，提出教学的现状，提出了“双减”背景下小学数学课堂教学的有效策略，以供参考。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 双减政策 小学数学 课堂教学 策略
【出　处】 《新一新一一：代代版版：理论版》2022年 第14期 213-214页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]孙玉玲[1]减”背.“双孙玉玲减”背.“双减”背略研究学数学.天天景下小作业设爱科学学数学爱科学爱科学:4922(作业设（教学计的策. [提高小-50爱科学背景下略研究[J]22(.天天. [爱科学（教学研究）,2022(03)背景下3]杜:49夏教育小学数艳玲.下落实夏教育-50艳玲.学数学. [2]辛“双减芳.“提高小双减”教育，6):-46.“双背景下.“双提高小学数学景下的教学质量的方量的方2(0. [教育，法[J.吉林03)].宁]高丙-46”背景1. D),“双减[J]夏教育，20. [22(03)[J]:45-46.吉林堂的构110]高丙2(0艳玲.. [202双减”学减负3]杜艳玲.9-1小学数.建策略“双减”背景2(0学减负(35下落实021小学数87-双减”学教学有效性减”背的对策87-学减负略[J[J].吉林.“双增效课.“双教育， [5110小学数202景下的2(06):9-1[J]1. [4]李虹虹.“双减”背课堂（.第二景下的改善策增效课小学数学减负增效课02109-D),堂的构建策略[J].第二课堂（D),2022(02):87-88. [5]高丙显.“双减”背景下小学数学教学现状及改善策略[J].试题与研究，2021(35):109-110.

原文预览