“双减”背景下课堂教学策略研究
《新一代：理论版》2022年 第14期 | 韩丽 河北省隆化县尹家营满族乡中心小学,河北承德068150
摘 要：双减政策的出台对当代小学数学教学提出了更高的要求和目标，既强调“尊重学生的主体地位”，也强调“减负增效”。在此背景之下，传统的教学模式和体系已经无法满足双减政策的需求。小学数学教师必须针对现存的教学问题，秉持“双减”政策的核心理念，在教育方法、教育策略及课后作业设计上做出变革，以真正实现小学数学课堂的减负增效。本文结合小学数学教学的现状，提出了“双减”背景下小学数学课堂教学的有效策略，以供参考。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 双减政策 小学数学 课堂教学 策略
【出 处】 《新一代：理论版》2022年 第14期 213-214页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1]孙玉玲.“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究[J].天天爱科学（教学研究）,2022(03):49-50. [2]辛芳.“双减”背景下提高小学数学教学质量的方法[J].宁夏教育，2022(03):45-46. [3]杜艳玲.“双减”背景下落实小学数学教学有效性的对策[J].吉林教育，2022(06):9-11. [4]李虹虹.“双减”背景下的小学数学减负增效课堂的构建策略[J].第二课堂（D),2022(02):87-88. [5]高丙显.“双减”背景下小学数学教学现状及改善策略[J].试题与研究，2021(35):109-110.
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