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创设小学音乐教学情境,提升课堂教学实效性

《新一代:理论版》2022年 第14期 | 郁菁菁 江苏省常州市新北区飞龙实验小学,江苏常州213000

摘 要:随着教学质量改革的不断推进,小学音乐教学作为基础美育课程的重要组成部分,新的教学理念不断推动着教学目标的进一步升级、教学评价体系的进一步完善、教学知识空间的进一步拓展,充分体现了小学音乐教学课堂对人文精神和综合性素养的追求。小学音乐教学课堂不同于传统学科,高段学生的教学模式又不同于低段学生,它不仅肩负着传授基础乐理知识的重任,还需要让学生在进一步的体验和参与过程中,努力提高艺术操守,充分感受音乐带来的魅力和美好体验,从而激发学生对音乐课堂的学习兴趣,在丰富多元的情景体验中感受艺术美育的熏陶,在丰富的情感体验中,通过艺术上视觉、听觉和情感的丰富碰撞,领略音乐背后的内涵,从而回归生活实践。在小学音乐教学质量改革不断推进的过程中,我们还有很长的路要走,接下来笔者较将根据多年的教学实践经验,为如何积极有效地创设小学音乐教学体验情境,提升课堂教学时效性的实践路径来提出自己的见解和思考。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 小学音乐教学 情景教学 模式方法 实效意义 实践策略
【出 处】 《新一代:理论版》2022年 第14期 272-273页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1] 王 倩 . 小 学 音 乐 情 境 性 教 学 的 策 略 [J]. 智力,2021(05):25-26. [2]王小强.有关小学音乐教学改革的几点思考[J].中国教师,2013(24):26-27.

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