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残疾儿童心理问题干预及其教育策略

《教育(文摘版)》2020年 第05月 04 | 范迎庆 阿拉善盟惠民研究中心,内蒙古阿拉善盟左旗750306

摘 要:残疾儿童的心理健康需要家庭、学校、社会给予充足的重视,需要通过三者进行密切配合,构成一个整体性的活动。残疾儿童也是社会主义事业的接班人,在他们成长过程中同样需要社会给予足够的关爱,残疾儿童同样具有生存的价值和意义,需要对残疾儿童进行积极的引导,使其具有积极的生活观和学习观,进而确保他们的心理健康,确保其步入社会后为社会做出一定的贡献。基于此,本文主要分析了残疾儿童心理问题干预及其教育策略。

【分 类】 【医药、卫生】 > 基础医学 > 医学心理学、病理心理学
【关键词】 残疾儿童 心理障碍 教育策略
【出 处】 《教育(文摘版)》2020年 第05月 04 20-20页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]袁会英.残疾儿童心理障碍干预及教育策略[J].佳木斯教育学院学报,2014,12(3):284-285.[2]李凤婷.残疾儿童心理障碍干预及教育策略[J].人力资源管理,2010,19(6):174.[3]刘闯,刘民,薄绍晔等.广州、东营两市0~18岁残疾儿童医疗康复现状及影响因素[J].中国康复医学杂志,2011, 8(3)::231-232.[4]沈明泓.新疆随班就读残疾儿童心理健康现状分析及对策研究[J].昌吉学院学报,2012,15(1):49-53.

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