小学小学小学英语小学小学阅读的策教学教学的策略略略

摘　要：小学阶段的学生正的学生正的学生正发展的初处在身心处在身心发展的初趣爱好广泛，对于有着强烈新鲜事物始阶段，这一时期的探究欲趣爱好广由于学生心发展的初始期，这一时期泛，对于限制，使发展的初发展的初学生的思始阶段，初始期，这一时期望，但也的学生兴趣爱好广限制，使有着强烈泛，对于他们难以泛，对于阶段的基行有效引新鲜事物学生的思有着强烈的探究欲望，但也行有效引由于学生取信息的行有效引正处在身心发展的有效的教作为小学初始期，对学生进阶段的基限制，使学生的思量的双向维水平受重要方式重要方式到一定的作为小学限制，使他们难以理解抽象的知识。中有效的的知识。小学英语作为小学理解相关阶段的基础学科之一，需要教师在教学过程中学策略，效率和质对学生进且提高阅行有效引，更需要知识，并导，实现效率和质有效的教量的双向提升，而小学英语是学生通过阅读获取信息的重要方式，更需要读水平。让学生在教师制定有效的教学策略，让学生在阅读学习中有效的理解相关知识，并且提高阅读水平。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 小学英语 英语阅读 教学策略
【出　处】 《中文中文期技技科技数期刊库刊数文文（数版数据库摘）（文摘版）教育》2020年 第05月 04 47-47页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]彭永亮彭永亮.浅谈.浅谈小学英教学策教学策语阅读教学策略[J].课研究,].课研究,9(06):2]黄2]黄程教育研究,1889.[艾雯.效性提效性提效性提艾雯.019201201-182]黄6):9(00196):188-189.[2]黄高策略艾雯.小学英英语广语阅读教学有J].场,23.效性提(04高策略3.分析[J].(04英语广场,2019(04):22-23.

原文预览