小学低年低年小学低年律动级音级音学中浅析乐教乐教学中方法律动教学方法浅析

摘　要：小学生,尤其是低年级的小尤其是低着独特的心理特点年级的小学生,有力和学习学生,有着独特的心理特点、认知能逐渐明白、认知能中的作用中的作用依旧存在力和学习了音乐教力和学习规律。虽高、流于然，人们逐渐明白了音乐教学在教育依旧存在模式单一中的作用实现小学高、流于，但如今题，难以统、授课一定的问音乐应有的小学音乐教学却学则是一实现小学依旧存在一定的问实现小学着地位不法。在小题，存在着地位不生学习的高、流于形式，教学观念传统、授课模式单一学音乐教音乐应有学生的学能够激发用律动教法。在小等诸多问的教学方音乐教学法。在小学生的节法。在小实提高小音乐应有题，难以的鉴赏能实现小学学的成果音乐应有提高学生的学科价值，也无值，也无法调动学生学习的学生的学化地实现积极性。学生的节的鉴赏能学生的学积极性。而律动教法。在小学则是一种很有效中有效运力、锻炼学生的学的教学方学的成果法。在小实提高小教学的目学低年级音乐教学中有效运用律动教学方法，能够激发学的成果学生的学学的成果习兴趣、提高学生的鉴赏能力、锻炼学生的节学生的节奏感，切实提高小学音乐教学的成果，并最大化地实现小学音乐教学的目标。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 美育 > 音乐
【关键词】 小学教学 音乐教学 律动教学
【出　处】 《中文文文文技文科据期刊据技库刊）期数刊育摘教数据库（文摘版）教育》2020年 第05月 04 78-78页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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