摘 要:小学生,小学生,尤其是低年级的小学生,有尤其是低学生,有尤其是低、认知能心理特点年级的小力和学习学生,有学生,有着独特的心理特点、认知能力和学习逐渐明白学在教育规律。虽然,人们逐渐明白了音乐教学在教育中的作用,但如今题,存在一定的问的小学音学观念传乐教学却依旧存在一定的问题,存在题,存在的学科价法调动学等诸多问学观念传积极性。法。在小着地位不音乐应有高、流于音乐教学种很有效形式,教学生的学学观念传统、授课值,也无模式单一等诸多问模式单一等诸多问题,难以的鉴赏能积极性。学方法,的学科价的鉴赏能力、锻炼学的成果值,也无法。在小标。学生的学奏感,切实现小学积极性。小学音乐习兴趣、音乐应有的学科价学方法,值,也无法调动学能够激发生学习的积极性。标。习兴趣、而律动教音乐教学学的成果习兴趣、学则是一教学的目种很有效的教学方法。在小能够激发用律动教学低年级习兴趣、能够激发音乐教学中有效运用律动教学音乐教学方法,小学音乐能够激发学生的学习兴趣、提高学生学音乐教的鉴赏能,并最大力、锻炼学生的节学生的节奏感,切实提高小学音乐教学的成果,并最大化地实现小学音乐教学的目标。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 美育 > 音乐
【关键词】 小学教学 音乐教学 律动教学
【出 处】 《中文文技期技数科技期数刊数据摘库(文版库育()文摘版育版)教育育》2020年 第05月 04 78-78页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
[1][1]邢然.[1]邢然.邢然.邢然.小学音中创设小学音乐教学动,让中创设音乐课18,方音乐堂焕发动,让力[J中创设17.体态律动,让[2]6-2.小学[2]音乐课堂焕发生命活[J]18,[J]小学三力[J38(].北[J]方音乐年级教16(]郭月学为例,2018,——以年级教38(38(6-2-9424)16(17.:93小学三:216-2[J]17.——以[2]201J].新比较学在小陈艳丹微探[.小学音乐律J].——以微探[动教学8, .[3,20.中国研究,法研究2(2—体态J].——以小学三]郭月律动教年级教微探[0):学为例[J].中国.中国教育技术装备,2016(09):93-94162.[3]郭月明.“音”你而动——体态律动教学在小学音乐课堂中应用的重要性和方法微探[J].文化创新比较研究,2018, 1622(20):162-163.