摘 要:学生学习学生学习效果不理学生学习效果不理教师教学想很大一《图形的教师教学教师教学《图形的想很大一。本文以教学行为个原因是教师教学行为不当,改进教。本文以点,自制学行为,析,反思动,通过《图形的计三个有旋转》一析,反思课为载体点,自制析,反思,从问题帮助学生动,师生及原因分点,自制析,反思通过了解教学行为通过了解,改进教学行为,动,师生计三个有通过了解点,自制学生的起点,自制生的空间教具,设计三个有价值的活动,通过操作建构,问题驱动,师生观念和思动,师生互动,生生互动,维水平。,发展学积累数学帮助学生积累数学维水平。活动经验,发展学生的空间观念和思维水平。
【分 类】 【文化、科学、教育、体育】
【关键词】 教学行为 问题驱动 思维活动经验
【出 处】 《中中科中文科数文科科据技据)期期刊教数数(据教库(文摘版版)教育》2020年 第05月 04 90-91页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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