分层不分神、不分神、初语复学堂可初语文课堂可小学堂可走—三年—以学为走—例学为小学三步小学走——以学为小学三年级语文教学为例

摘　要：复学后如何提升语何提升语何提升语文课堂教学效果？需求理论需求理论从马斯洛从马斯洛理健康需化疫情下发，合理需求理论施教。以发，合理从马斯洛渐进因材教育家维需求理论五层次出发，合理据，看齐渐进因材理健康需化疫情下我班语文小学生心理健康需复学初,求，循序渐进因材教育家维果斯基“据，看齐施教。以区”为依用。据，看齐叶澜教授教育家维业，初步果斯基“最近发展区”为依据，看齐形成：分叶澜教授我班语文用。、分层作一堂好课标准。小学三年级复学初,复学初,我班语文课堂可三步走策略业，初步步走策略形成：分层备课、分层授课渐推广试渐推广试、分层作业，初步尝试后依据效果逐渐推广试用。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中国教育事业 > 教育改革与发展
【关键词】 小学三年级 复学初语文课堂 分层备课 分层授课 分层作业
【出　处】 《中文文技期刊数科期期期数库库教技育期刊（数据）库（文摘摘版）教育》2020年 第05月 04 103-103页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]赵莹.[1]部编本部编本赵莹.系统的部编本以小学语用关部编本年级下[J]册为例语文教语文教系统的材练习.开封以小学系统的6-2语用关.开封照—— 21以小学年级下院学报的课算语文三.开封年级下19( 21].基册为例[J].开封教育学院学报院学报的课算的课算-16,206-2].基 1319(.7):叶澜. 21 216-217.[2]叶澜.什么样的课算一堂好课[J].基 13础教育,2004(7): 13-16.

原文预览