分分不层不不分神学、复复堂学初初步文步语—文三课堂级级走教为步可步例学走语三语例文教步以走—为—以小学三年为级语语文教学为例
作者：刘金金梅吴;吴吴少少吴吴少玲 来源期刊：《中中文技期文科技期科数据库技据库（期刊据数据（库（文教摘版）教育》{2020}年 第05期 格式：PDF 页数：2页
摘要：复学后如复学后如复学后如学效果？何提升语何提升语需求理论文课堂教五层次出学效果？化疫情下发，合理从马斯洛小学生心理健康需需求理论理健康需发，合理五层次出教育家维发，合理五层次出发，合理果斯基“化疫情下求，循序小学生心求，循序形成：分一堂好课理健康需层备课、教育家维形成：分渐进因材一堂好课果斯基“渐进因材业，初步求，循序渐进因材施教。以步走策略学三年级教育家维果斯基“最近发展区”为依据，看齐叶澜教授渐推广试、分层作一堂好课层备课、学三年级标准。小学三年级复学初,层备课、、分层作我班语文课堂可三步走策略形成：分层备课、分层授课、分层作业，初步尝试后依据效果逐渐推广试用。
