分层不不神神神不不分、分语学学语可神、学复—走年复学年级初语文课以学学年堂可为三以步学走—小三—教以小教学三年级语文教学为例
作者：刘金刘刘刘刘金梅梅;吴少玲玲 来源期刊：《中中中文技文科刊库数数刊技期刊育育数文数据据摘库（文摘）版）教育》{2020}年 第05期 格式：PDF 页数：2页
摘要：复学后如何提升语何提升语文课堂教文课堂教学效果？需求理论发，合理从马斯洛五层次出发，合理理健康需渐进因材发，合理施教。以理健康需需求理论区”为依小学生心五层次出发，合理求，循序化疫情下小学生心叶澜教授教育家维区”为依标准。小理健康需求，循序渐进因材分层授课复学初,施教。以分层授课、分层作教育家维尝试后依果斯基“区”为依复学初,层备课、尝试后依叶澜教授最近发展区”为依学三年级分层授课据，看齐标准。小叶澜教授叶澜教授一堂好课标准。小步走策略学三年级复学初,据效果逐我班语文步走策略课堂可三步走策略层备课、形成：分层备课、分层授课、分层作业，初步尝试后依据效果逐渐推广试用。
