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新时代教育变革下教师如何转变理念

《教育(文摘版)》2020年 第05月 04 | 秦峰 陕西省安康教师进修学校,陕西安康725000

摘 要:庚子鼠年,一场突如起来的疫情让所有的教师和学生无法返校上课。教育部发文要求学校停课不停学。教师通过网络直播形式在家上课,学生在家上网课。一时间,数以万记的教师、学生和家长集体体验了一把在线教学模式。在信息技术长足发展的今天,这次突发事件或许成为推动教育变革的催化剂。其实在线教学并非新事物,它已经存在并被推广了十几年了。教育信息化的变革总是远远落后于其他行业。我们能够深切的感受到通讯、交通、银行、医院、军事等等各种行业近十年的飞速的转型和变革,但是唯独教育变革依然停滞不前,我们的教师在教学方式和方法上几乎和300年前的教师如出一辙。这使我想起了著名的乔布斯之问:“为什么信息技术改变了几乎所有领域,却唯独对教育的影响小得令人吃惊?”

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教师与学生 > 教师
【关键词】 新时代教育 教育变革
【出 处】 《教育(文摘版)》2020年 第05月 04 271-271页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]陈庆国,颜丽华,张莹.中小学信息技术教师边缘化问题研究[J].软件导刊·教育技术,2009(3):53-55.[2]易凌云.中小学信息技术教师边缘化现象探析[J].中国远程教育,2004(11):55-57.[3]龚道敏.中小学信息技术课程边缘化成因探析及对策研究[J].中国电化教育,2008(1):94-97.[4]柳立言.信息技术教师职业发展刍议[J].中国教育技术装备,2009(8):62-63.[5]管志毅.中学信息技术教师边缘化生存状态研究[D].长沙:湖南师范大学,2007.

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