初中地理教学中学生问题意识的培养研究

摘　要：在新课程背景下，教学模式的创新成为社会关注的话题，教师需要在教学过程中修正以往存在的不足，结合新颖的教学模式实现教学成绩的进步。地理课堂教学可以引入更多有效的教学手段，现代教学资源中包含的内容是非常的丰富的。初中地理教学需要帮助学生在课堂学习中融入自身的思考，利用多种学习路径形成一定的自学能力，培养学生的问题意识，以期进一步改善教学效果。同时注重采用多样化的探析任务来指导学生，让学生能够对地理知识有一定的兴趣，并愿意自主思考与探索，从而发现问题、提出问题，帮助学生形成问题意识，构建充满活力的课堂。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 初中地理 问题意识 培养必要性 培养策略
【出　处】 《新一代：理论版》2022年 第14期 109-111页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]张莉. 问题意识在初中地理课堂中的实践应用[J]. 科学咨询,2021(26):222. [2]封扬. 浅谈初中地理教学中学生问题意识的培养[J]. 新智慧,2019(29):137. [3]彭小军. 初中地理教学中如何有效培养学生的问题意识[J]. 魅力中国,2020(20):114-115. [4]陈珍燕. 初中地理课堂中学生问题意识的培养之我见[J]. 数码设计（上）,2020,9(7):127-128. [5]刘梦卿. 创设问题情境,培养初中生地理问题的意识[J]. 百科论坛电子杂志,2020(13):733. [6]李福寿. 问题意识在初中地理课堂中的渗透[J]. 科学咨询,2020(50):222. [7]朱菊萍. 初中地理教学中学生问题意识的培养[J]. 中学课程资源,2019(2):58-59.

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