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生活教育理念下的幼儿美术教育实践探索

《新一代:理论版》2022年 第14期 | 曲胜男 胶州市里岔镇中心幼儿园,山东青岛266300

摘 要:幼儿美术教学生活化说的是幼儿教师要以社会生活为基础,采取丰富多彩的美术教育模式,让孩子们真实地感受生活、理解生活、在生活的氛围中学习知识丰富经验,进而创造新生活。近年来,随着课程改革的不断深入,陶行知的“生活教育”思想被广大教育工作者接受,教育生活化受到了广泛而深入的探索实践,并取得了一定的成效。本文在分析幼儿园美术教育领域开展生活化教学的重要意义的基础上,从为幼儿美术教学创新生活化内容、选取生活化材料、创设生活化情境三个方面,阐述了如何在陶行知先生的生活教育理念下进行幼儿美术教育生活化的实践活动。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 幼儿 美术 生活 教育 内容 情景
【出 处】 《新一代:理论版》2022年 第14期 180-181页 共3页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1] 谢洁.倡导生活教育理念优化幼儿课堂教学[J].科普童话,2017(36). [2] 梅素敏.陶行知生活教育理论在美术生数学教学中的应用[J].科学大众:科学教育,2010(05). [3]刘美红.中班幼儿文明行为习惯养成教育的行动研究[D].河北大学,2019. [4]江彩萍.幼儿园盥洗活动的有效组织与开展——基于幼儿一日活动之盥洗环节的混乱现象引发的思考[J].新课程(综合版), 2019(03). [5]王海燕.幼儿园班级一日生活常规教学管理[J].读与写:上,下旬,2016(17). [6]钱诠赜.浅析幼儿良好行为习惯的养成——以“生活教育”理念为指导[J].好家长,2019,11(03):16-17. [7]钱周莉.浅谈幼儿园教育生活化及培养幼儿正确行为习惯的对策[J].读写算,2019,24(11):46.

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