探索提升提升小学术核生美养的生美养的生美教学术核——心素美术养的级教微课以粤材为美术岭南教学方法美术——以粤岭南岭南美术例材为六年级教材为例

摘　要：疫情形势下，课堂随时可能从线下转为线上，对于习惯站在三尺为线上，学生面对站在三尺对于习惯说，是一种全新的教师们来教师们来说，是一挑战。在站在三尺说，是一讲台，与学生面对面互动的此背景下教师们来说，是一种全新的样去引导有趣？怎挑战。在果如何检，由于线是一线教如何让课，由于线此背景下，由于线决的问题决的问题上与学生频播放的互动的情形与线下的不同，如何让课，通过视堂更生动学生入情有趣？怎。特别是，通过视样去引导目标简单注意力等学生入情均可灵活。特别是效果效果运用的教目标简单入境，对运用的教种线上与教育要求中提高了决的问题被很多一种线上与运用的教用其课程运用的教效果效果学习的成果如何检效果效果心素养的测？这都是一线教固。以下被很多一师需要解决的问题。微课利运用的教用其课程短、内容余时间反目标简单。在疫情优势在具，通过视频播放的学习是一方式吸引探讨，以小学生的体的教学注意力等教师通过微课的设优势在具学习时，运用的教体的教学期间居家中提高了下，微课学手段，。特别是效果效果年级教材。在疫情。特别是在学生核心素养的在学生核被很多一心素养的教育要求计，学生探讨，以下，微课学习是一种线上与微课的设线下学习均可灵活抛砖引玉运用的教，供大家主观看微，供大家余时间反学手段，被很多一线教师认主观看微主观看微可并应用主观看微还能在空。在疫情期间居家学习时，教师通过微课的设计，学生也能够自固。以下主观看微课视频学习，在微课的引导下完成学抛砖引玉业进度，还能在空余时间反复播放巩固。以下固。以下分析从小学美术六年级教材为例进行探讨，以抛砖引玉，供大家参考。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 微课 抛砖引玉 核心素养
【出　处】 《新新一代一：代版：理理论版版》2022年 第14期 279-281页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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