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小学生提升审美素养的策略研究

《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年 第05月 04 | 张正竹 广州市番禺区洛浦上漖小学,广东广州511431

摘 要:审美素养指人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和,审美素养既体现为对美的接收和欣赏的能力,又转化为对审美文化的鉴别能力和审美文化的创造能力。小学不同学段的学生在审美经验、审美志趣等方面水平不一,具有差异性。提升学生审美素养是由目标、内容、路径、评价、推进等构成一个完整的体系,从“外化—内化—外化”的教育过程。提升学生审美素养从“礼仪”、“艺术”、“文体”、“科技”四个方面探讨文化德育对提升学生审美素养的作用,研究方向具体明确,有很强的可形成操作性的策略。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 思想政治教育、德育 > 德育理论
【关键词】 文化德育 审美素养 策略
【出 处】 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年 第05月 04 25-26页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].教育管理,2018(1):70.[2]马捷.培养现代公民的审美素养[J].教育理论与实践,2014(34):54-56.[3]李瑜.小学书法文化教育校本课程体系设计与实施研究——基于s小学的实践[D].上海:上海师范大学,2016.[4]陶德华.以中国山水画教学提升中学生审美素养的研究——以南京营防中学为例[D].上海:上海师范大学,2017.[5]杜卫.论审美素养及其培养[J].教育研究,2014(35): 24-31.[6]伍中旺.中国语文古典诗词教学审美素养培养研究[D].昆明:云南师范大学,2017.[7]肖红.儿童文学教学与审美素养培养[D].成都:四川师范大学,2017.[8]储昭奇.文化德育校本架构实施路径[J].思想政治课教学,2016(10):29-31.[9]方放.基于审美素养的小学绘画教学研究[D].上海:华东师范大学,2016.[10]史佳露.少年儿童审美素养培育研究[D].郑州:河南大学,2017.

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