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“三化”一年级科学绿色评价——以《我们周围的物体》单元为例

《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年 第05月 04 | 王兴苗 浙江省绍兴市柯桥区蓝天实验学校,浙江绍兴312033

摘 要:评价既对教学的效果进行监测,也与教学过程相互交融,但由于一年级学生的认知水平、学习能力还比较低下,在小学科学绿色评价中经常出现识字数量较少,书写能力较弱,观察无目的性等现象。经过多次的研究与实践,我从评价内容生活化、评价方式梯度化、评价形式综合化三方面取得了一定的效果。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 自然常识
【关键词】 评价 生活化 梯度化 综合化
【出 处】 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2020年 第05月 04 55-56页 共2页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]童海云.《我们周围的物体》单元解读[J].湖北教育:科学课,2018(2):32-34.

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