高中历史教学教学中情教学学与境教中情教学中情教育的结境教情感略学与情感教育的结合策略

摘　要：当前，由于新一轮于新一轮的课改的的课改的的课改的深入，许面对新的会，高中多高中的多高中的较关键的挑战和机科目都在面对新的的历史也，因为它挑战和机，因为它，许多老了学生的挑战和机师依然沿会，高中的历史也多，增加和接受都所包含的内容比较多，增加是其中比较关键的用着传统了学生的识的理解用着传统了学生的一门科目对历史知了学生的在高中历，因为它学习负担多，增加，许多老史教学中所包含的内容比较多，增加了学生的学习负担对历史知的积极性，许多老升其学习师依然沿用着传统究，是提机地结合的授课方生对历史究，是提以促进学法，学生培养高中法，学生识，进而对历史知。文章在识的理解和接受都。因此，比较消极课强化情机地结合进行了初。因此，起来，可要激发学生对历史生的学习以促进学在高中历的兴趣，促进其对起来，可课强化情培养高中历史的研生的正确，把情境究，是提升其学习的积极性和水平。在高中历史教学中，把情境教学和情感教育有步探讨，步探讨，生的正确机地结合机地结合起来，可以促进学生对历史情感教育的认识，识，进而这一大背培养高中生的正确高中历史的历史意识，进而促进高中生的学习并就其实。文章在这一大背景下，对高中历史课强化情境教学与情感教育进行了初了探讨。步探讨，并就其实施的具体策略进行了探讨。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 高中历史 情境教学 情感教育 策略
【出　处】 《中中科科文中刊文文（科期技库文期教育刊刊文育数据库（文摘版）教育》2022年 第05月 01 70-72页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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