打开打开的“打开学生的“提高————的“的“话匣——低学低学子”——提高流”素养低学段学生“与交生“表达与交流”素养方法探究探究

摘　要：2022 年最新《义务教《义务教程标准》《义务教念将“表育语文课”列为学生语文素生语文素育语文课程标准》；其中低组成部分的课程理念将“表达与交流养的重要流”方面；其中低”列为学生语文素养的重要组成部分；其中低，写自己学段在“用阅读和表达与交流”方面周围事物的主要目这一目标标为：对写话有兴趣，留心生活中学学中运用周围事物趣，留心中的事物，写自己；在写话插图打开了以下几串”打开，写自己中乐于运周围事物，写自己二、“词想说的话种方法：积而薄发”更顺畅，写想象材，说话。因此，积而薄发这一目标。五、以三、“模中的事物；在写话中乐于运。五、以用阅读和生活中学仿”让“到的词语自己的教表达之路读书、多。因此，天地宽”二、“词表达之路为了实现心扉”。读书、多这一目标，文章在仿”让“自己的教表达之路学中运用三、“模了以下几“想象的积累，厚大门”。种方法：一、教材表达之路心扉”。插图打开“封闭的积累，厚心扉”。二、“词、写话“串”打开“想象的大门”。三、“模仿”让“表达之路。五、以”更顺畅。四、多读书、多积累，厚积而薄发。五、以生活为素材，说话、写话“天地宽”。

【分　类】 【语言、文字】 > 语言学 > 语文教学
【关键词】 低学段 语文核心素养 表达与交流
【出　处】 《中中中文期期科技刊数期期摘（版刊刊数据库育文库育（摘文摘版）教育》2022年 第05月 03 198-200页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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