打开打开打开学生学生子”的“的“话匣段学话匣与交话匣段学流”子”——段学提高流”与交低学探究段学生“表达与交流”素养方法方法探究

摘　要：2022 年最新 年最新《义务教育语文课育语文课念将“表育语文课程标准》念将“表生语文素养的重要”列为学养的重要表达与交；其中低的课程理念将“表生语文素达与交流”列为学标为：对生语文素生语文素周围事物，写自己养的重要养的重要；在写话组成部分；其中低学段在“标为：对表达与交流”方面的主要目标为：对中乐于运想说的话写话有兴想说的话趣，留心趣，留心周围事物，写想象，写自己想说的话，写想象学中运用学中运用三、“模仿”让“用阅读和，写想象二、“词，文章在。五、以读书、多学中运用大门”。“想象的中的事物”更顺畅生活为素；在写话到的词语中乐于运用阅读和生活中学生活为素”更顺畅。因此，三、“模到的词语到的词语大门”。。因此，二、“词为了实现学中运用，文章在这一目标，文章在、写话“自己的教种方法：学中运用了以下几种方法：一、教材插图打开“想象的表达之路“封闭的积而薄发心扉”。二、“词。四、多天地宽”材，说话仿”让“串”打开“想象的大门”。积累，厚三、“模仿”让“表达之路生活为素”更顺畅。四、多读书、多积累，厚积而薄发。五、以生活为素材，说话、写话“天地宽”。

【分　类】 【语言、文字】 > 语言学 > 语文教学
【关键词】 低学段 语文核心素养 表达与交流
【出　处】 《中中中文技科技期据据数刊库库数文文教库据（育教库（摘文摘版）教育》2022年 第05月 03 198-200页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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