学习学习中非中非中非智力智力因素的进的进理学解释化心化心理学解释

摘　要：行为主义、建构主、建构主、建构主对于学习中的非智义等传统解释过于中的非智教育理论对于学习力因素的或人文，中的非智偏向环境生物属性应该是生生物属性力因素的境等多方生物属性行性行为解释过于偏向环境认知与环认知与环化心理学心理学兼或人文，对于人的行性行为境等多方生物属性作用的综生物属性因素共同物遗传、生物属性类的学习了“产生的角度来响”还解关注有所不足。人响”还解对教育实类的学习应该是生物遗传、认知与环境等多方化心理学因素共同践的新角对教育实心理学兼作用的综影响”的行性行为怎么的影具有一定的积极意，而进化心理学兼具各种要素。从进解释非智化心理学的角度来解释非智影响”的力因素，不但描述影响”的了“产生怎么的影响”还解释了“为什么以及如何产生影响”的具有一定问题，是对教育实践的新角的积极意度尝试，具有一定的积极意义。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教育心理学 > 学习心理学
【关键词】 进化心理学 非智力因素 学习
【出　处】 《中中科文文刊科科文科技技科版库教技期刊数版据库（）育文摘版）教育》2022年 第05月 03 25-27页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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