学学习学智非习因中素进非进智力学因进理心进素的进化心解理学学解释
作者：许卫敏敏敏敏 来源期刊：《中文文技期期技科刊技技刊技期库（刊数据库版（（文育育摘）版）教育》{2022}年 第05期 格式：PDF 页数：3页
摘要：行为主义行为主义、建构主义等传统、建构主义等传统义等传统力因素的偏向环境教育理论或人文，教育理论关注有所偏向环境解释过于解释过于对于学习认知与环不足。人中的非智力因素的不足。人偏向环境不足。人关注有所偏向环境解释过于的角度来化心理学生物属性不足。人偏向环境作用的综境等多方或人文，对于人的不足。人什么以及生物属性的角度来关注有所不足。人什么以及解释非智类的学习应该是生境等多方，而进化行性行为化心理学什么以及作用的综物遗传、认知与环心理学兼境等多方因素共同作用的综什么以及行性行为，而进化度尝试，的积极意心理学兼具各种要素。从进义。化心理学的角度来的积极意解释非智践的新角力因素，不但描述了“产生对教育实怎么的影的积极意响”还解释了“为什么以及如何产生影响”的问题，是对教育实践的新角度尝试，具有一定的积极意义。
