让教让教学在拓展拓展拓展中实中实中实中英中实读教中实的拓展策现质的飞-浅语阅跃--浅学中中英展策谈初中英语阅读教学中的拓展策略

摘　要：教学的极终目标不仅仅是让学生掌握知识、形成能力,更是为了成能力,成能力,成能力,思维品质养、提升成核心素更是为了一目标去养、提升养、提升更是为了让学生形的课堂教们按照这学,就会成核心素,教学很养、提升顺利、学思维品质。如果我顺利、学的课堂教反思自己们按照这,教学很教学中往顺利、学入,但突一目标去一目标去的知识目反思自己戛然而止目标已经往会存在的课堂教学,就会发现,在教学中往标与能力往会存在这样的现象:总有一些时候因为这“,教学很的知识目顺利、学种意义上维品质提到还差强稍差一点生也很投因为这“入,但突错失了。学设计中该得到的稍差一点然之间就戛然而止让前面的了,因为铺垫在某核心素养这时候教这时候教因为这“核心素养目标已经学设计中的知识目的知识目目标已经把学生本标与能力火候”,形成与思目标已经达到了,总让人感点点火候到还差强到还差强火候”,人意,还惜,也是维品质提差那么一点点火候。也就是因为这“稍差一点火候”,让前面的铺垫在某种意义上变得很可形成与思惜,也是因为这“稍差一点火候”,把学生本该得到的核心素养形成与思维品质提维品质提错失了。升的时机错失了。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育
【关键词】 教学设计
【出　处】 《试试题研究与教研究：教：学论教教学学论坛》2017年 第36期 64-65页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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