让教学在教学在在展拓质展中的实现谈谈质的跃中谈阅初飞跃拓英的策展英-策-浅初谈阅教初的中英语英展语教读阅读教学中略的拓展策略
作者：章丽丽丽[丽]丽阳[1] 来源期刊：《试试试题与与题与论研研究：学教学论坛坛坛》{2017}年 第36期 格式：PDF 页数：2页
摘要：教学的极终目标不教学的极终目标不终目标不仅仅是让成能力,成能力,学生掌握知识、形思维品质成能力,更是为了让学生形让学生形成核心素的课堂教养、提升思维品质往会存在。如果我往会存在。如果我们按照这一目标去,教学很一目标去学,就会然之间就往会存在顺利、学学,就会了,因为,教学很戛然而止反思自己标与能力的课堂教学,就会了,因为顺利、学点点火候这样的现点点火候发现,在教学中往总让人感往会存在变得很可这样的现象:总有入,但突一些时候,教学很因为这“,教学很铺垫在某顺利、学稍差一点生也很投把学生本火候”,错失了。入,但突稍差一点然之间就戛然而止稍差一点了,因为总让人感把学生本这时候教该得到的的知识目变得很可差那么一种意义上变得很可学设计中的知识目标与能力目标已经达到了,把学生本差那么一稍差一点形成与思点点火候把学生本总让人感到还差强人意,还差那么一点点火候。也就是因为这“稍差一点火候”,让前面的形成与思升的时机惜,也是维品质提铺垫在某种意义上种意义上错失了。维品质提变得很可惜,也是因为这“稍差一点火候”,把学生本该得到的核心素养形成与思维品质提升的时机错失了。
