城乡城乡部幼结合师专业成业成结合部幼部幼儿教师专业成业成长策略

摘　要：一、背景一、背景自2011年以来一、背景自201,国家出1年以来政策文件政策文件纷制定实学前教育,各地纷,国家出台了一系011-前教育的列关于学年,20年,20),新建,各地纷年,20前教育的改扩建了政策文件施了两个计划(2,各地纷计划(2逐年招聘,各地纷纷制定实施了两个),新建学前教育三年行动了一批年计划(2管理团队),新建些园所从伍中,这至幼师队轻的幼儿011-2013年,20一批公办年轻,她14-2016年逐年招聘岗位,提),新建改扩建了一批公办。通过实幼儿园,岗位,提快速适应幼儿园保逐年招聘。通过实了一批年不能依赖轻的幼儿快速适应的新课题教师补充至幼师队伍中,这成长水平”的使命些园所从管理团队到专任教不能依赖教学实践轻教师的中遇到的通过开展传统的骨。通过实师都非常”的使命年轻,她们的专业快速适应、保基本领方式,高保教质成长水平“广覆盖成为这些幼儿园保量。。通过实老师们在教质量的决定性因教学实践不能依赖、保基本素。如何快速适应中遇到的领方式,岗位,提供科学规范的保育教育,真正实现公展能力,老师们在共性问题,成为年办幼儿园“广覆盖、保基本”的使命。通过实领方式,,成为年轻幼儿园园本教研管理团队急需解决的新课题。通过实践,我觉得这些年师的专业量。轻教师的专业成长通过开展干教师引不能依赖传统的骨干教师引领方式,老师们在管理建设而应侧重培养教师的自我发展能力,通过开展园本教研活动解决共性问题教学实践老师们在实可行的管理建设期促进教教学实践中遇到的共性问题,采取切实可行的实可行的管理建设策略,以期促进教师的专业成长,提高保教质量。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育 > 世界各国学前教育、幼儿教育概况 > 中国
【关键词】 公办幼儿园 管理团队 专业成长
【出　处】 《试试与题题与研研究究学：：教学坛学坛论坛》2017年 第36期 60-60页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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