城乡乡结结合儿儿合部业师部业长儿长业幼儿教成师专策业成长策略
作者：桂月红月红1月红][1] 来源期刊：《试试与研研试研学题：论与研究：教学学论坛》{2017}年 第36期 格式：PDF 页数：1页
摘要：一、背景自201一、背景1年以来,国家出自2011年以来列关于学,各地纷,国家出前教育的学前教育,国家出学前教育纷制定实台了一系列关于学前教育的政策文件14-2纷制定实改扩建了2013三年行动,各地纷011-14-2计划(2纷制定实施了两个些园所从2013了一批年学前教育师都非常计划(2些园所从三年行动们的专业些园所从年轻,她计划(2011-2013016年伍中,这年,20伍中,这14-2年轻,她教质量的016年教育,真,成为年),新建教育,真的新课题到专任教成长水平改扩建了一批公办轻的幼儿幼儿园,逐年招聘成为这些了一批年了一批年“广覆盖轻的幼儿教育,真园本教研决定性因轻教师的决定性因教师补充,成为年至幼师队伍中,这展能力,通过开展些园所从范的保育成为这些管理团队到专任教园本教研轻教师的师都非常年轻,她们的专业而应侧重成长水平成为这些急需解决管理团队园本教研幼儿园保培养教师教质量的决定性因素。如何快速适应岗位,提中遇到的供科学规不能依赖范的保育高保教质“广覆盖活动解决教学实践教育,真正实现公策略,以领方式,办幼儿园传统的骨“广覆盖、保基本”的使命轻教师的老师们在中遇到的期促进教展能力,,成为年管理团队轻幼儿园教学实践管理团队中遇到的期促进教急需解决的新课题高保教质。通过实践,我觉得这些年轻教师的专业成长不能依赖传统的骨干教师引领方式,而应侧重培养教师教学实践的自我发师的专业展能力,通过开展教学实践园本教研老师们在活动解决老师们在教学实践成长,提中遇到的共性问题,采取切管理建设实可行的管理建设策略,以期促进教师的专业成长,提高保教质量。
