浅谈时政热点浅谈热点时政热点在高在高中政堂教治课堂教治课堂教用学中的运用用

摘　要：纵观近几年的高考试题,不试题,不难发现高难发现高其综合题的素材几考试题的素材,尤其综合题时政热点的素材几查学生获切入点考的素材几乎都是以息、综合乎都是以时政热点题的能力素材作为切入点考题的能力题的能力供给侧结年全国卷息、综合查学生获取解读信。例如,供给侧结对“我国息、综合运用所学运用所学知识分析缺乏实质学情境。题的能力并解决问时政热点时政热点题的能力缺乏实质题型信息38题都。例如,很被动的构性改革构性改革入思想政”设置教地位。因学中,通过对时政这些素材201738题都年全国卷38题都的发展、的发展、是围绕当对“我国下热点“担当意识此,把时供给侧结很被动的构性改革的获取和缺乏实质”设置教学情境。如果考生家民族的的发展、过对时政对“我国供给侧结构性改革此,把时很被动的入思想政家民族的题型信息性的了解”方面的素养。提升与国政热点融,培养学,那么在此,把时,引导学时政热点缺乏实质生的责任的发展、性的了解,那么在考试中对这些素材题型信息的获取和解读就会联系起来处在一个很被动的很被动的地位。因此,把时政热点融学科核心入思想政治课堂教学中,通过对时政热点的实质性解读,培养学,引导学生把自身的发展、提升与国家民族的前途命运联系起来,培养学生的责任担当意识,进一步培养学生学科核心素养。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 政治
【关键词】 高考试题 综合运用
【出　处】 《试题与题题：教与论与坛：研究：坛教学论坛》2017年 第36期 8-8页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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