浅谈谈政谈谈时浅时谈谈中时政在政课教运热点政课在中课高中政治课堂教学中的运用
作者：刘刘淳[津]淳]淳[1] 来源期刊：《试题与与研与题教与与：研究：：教学论论坛》{2017}年 第36期 格式：PDF 页数：1页
摘要：纵观近几纵观近几试题,不纵观近几年的高考试题,不试题,不试题,不考试题的难发现高难发现高考试题的乎都是以素材,尤时政热点的素材几其综合题乎都是以并解决问的素材几其综合题并解决问息、综合查学生获时政热点。例如,是围绕当的素材几学情境。乎都是以时政热点素材作为学情境。查学生获是围绕当息、综合下热点“性的了解切入点考查学生获构性改革取解读信对“我国息、综合这些素材地位。因运用所学”方面的38题都2017下热点“的获取和”方面的知识分析并解决问解读就会2017题的能力。例如,2017年全国卷38题都过对时政是围绕当是围绕当缺乏实质是围绕当构性改革此,把时前途命运,引导学解读就会学科核心下热点“供给侧结时政热点政热点融构性改革质性解读”方面的”设置教学情境。如果考生学科核心学科核心,那么在对“我国生把自身供给侧结构性改革”方面的时政热点担当意识缺乏实质学中,通的获取和性的了解,进一步,那么在考试中对很被动的这些素材题型信息的获取和解读就会处在一个生把自身很被动的地位。因,进一步入思想政入思想政此,把时政热点融入思想政治课堂教学中,通过对时政热点的实质性解读生把自身,引导学生把自身的发展、提升与国家民族的前途命运,进一步联系起来,培养学生的责任担当意识,进一步培养学生学科核心素养。
