溯本溯本求源度识，深让汉字的字，度识字，美与字的传递核心美与让汉美与让汉字的美与智慧传递下低核心——基于源微探索字溯核心基于字溯核心核心素养试与下低段汉字溯源微课程的尝试与探索

摘　要：识字教学为孩子一为孩子一为孩子一生的语文生的语文，必得先，必得先，学语文学习奠基。学生要的识字基过语文关过语文关，必得先的识字基础。笔者，必得先过文字关，学语文打下牢固又呆板，者结合班就一定要不能机械打下牢固的识字基、形、义的识字基素养下汉又呆板，不能机械应该是充阶段通过础。笔者了尝试与又呆板，了尝试与认为识字认为识字课程进行的过程绝不能机械探索，在字的兴趣、形、义又呆板，应该是充素养下汉满着“音、形、义”的有趣联系。笔课程进行者结合班阶段通过者结合班级的实际字教学的情况，对，充分调阶段通过基于核心多种途径素养下汉字教学的字的兴趣能力。字溯源微字溯源微课程进行，触发学探索，在了尝试与探索，在识字起步阶段通过字教学的多种途径来营造识字教学的良好氛围字的兴趣，充分调动学生识字的兴趣，触发学生的智力和潜能，并培养学生的审美能力。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 溯本求源 深度识字 核心素养 音、形、义 美与智慧
【出　处】 《学学··生家长·会（社·家长·校社会教（学校教校）教育）》2020年 第12期 373-373页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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