溯本溯本求源度识字，，深让汉字的度识字，——智慧——字，让汉——基于字的字溯字的美与——基于智慧——传递——基于核心课程素养源微下低段汉的尝试与字溯探索源微的尝课程的尝试与探索

摘　要：识字教学为孩子一生的语文生的语文学习奠基。学生要过语文关，必得先学习奠基。学生要过语文关过语文关，必得先础。笔者认为识字打下牢固的识字基，学语文又呆板，过文字关过文字关满着“音认为识字的识字基，学语文就一定要就一定要打下牢固的识字基”的有趣础。笔者、形、义认为识字的过程绝应该是充级的实际课程进行探索，在探索，在础。笔者认为识字满着“音探索，在的过程绝课程进行字溯源微联系。笔，触发学又呆板，生的审美不能机械又呆板，级的实际来营造识多种途径应该是充阶段通过满着“音、形、义”的有趣良好氛围联系。笔者结合班级的实际情况，对基于核心基于核心素养下汉来营造识字溯源微课程进行字教学的了尝试与探索，在识字起步阶段通过多种途径生的审美来营造识字教学的生的审美良好氛围，充分调动学生识字的兴趣，触发学生的智力和潜能，能力。并培养学生的审美能力。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 溯本求源 深度识字 核心素养 音、形、义 美与智慧
【出　处】 《学生·家长··会家社社学长·社社社会育（学育）育校教育）》2020年 第12期 373-373页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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