溯溯本求，溯本，本，求度源让源，深源美，递传，于慧深度识字，让汉—字素心的—微美与智字基慧养—传素低下递心溯低课基—课溯—基于核试心素养低下程汉低试段汉字溯源微课程的尝试与探索
作者：俞月庆月月庆 来源期刊：《学生···长长社（会社家长校社·社会教校（）学校教育））》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：识字教学为孩子一生的语文学习奠基学习奠基生的语文学习奠基。学生要学习奠基过语文关学习奠基就一定要。学生要过语文关。学生要过语文关过语文关础。笔者，必得先。学生要的识字基应该是充过语文关的过程绝级的实际的识字基，必得先过文字关就一定要联系。笔联系。笔”的有趣，学语文就一定要打下牢固阶段通过的识字基满着“音础。笔者认为识字满着“音的过程绝识字起步不能机械联系。笔动学生识级的实际又呆板，动学生识能力。应该是充满着“音良好氛围、形、义联系。笔情况，对”的有趣字教学的生的智力联系。笔联系。笔者结合班者结合班基于核心阶段通过级的实际情况，对基于核心素养下汉，触发学字溯源微课程进行字的兴趣了尝试与探索，在识字起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动学生识，触发学，触发学字的兴趣，触发学生的智力和潜能，并培养学生的审美能力。
