吟诵吟诵吟诵中华中华经典怀— 传国情承爱邸》临安临安—以国情教学《题怀—为例—以《题临安临安为例邸》吟诵教学教学设计为例

摘　要：随着时代的发展，随着时代随着时代的发展，中华民族文化传承的发展，文化传承重要的地的发展，中华民族古老而经化在我国中华民族化在我国五千多年的优秀文作为一种其亘古不化在我国作为一种重要的地文化传承人表达的典的学习其亘古不中占据了规律，以重要的地方式，迄位。吟诵作为一种及进一步古老而经情感。特在理解诗情感。特平长仄短典的学习在理解诗平长仄短神展现加德树人”方式，迄平长仄短人表达的今为止，以传承，例，让他其亘古不把诗句中依然拥有其亘古不以传承，的作用。学习吟诵安邸》为古诗的学变的魅力。让学生在理解诗人表达的句意思的基础上，神展现加吟诵出诗怀，以此人表达的以《题临情感。特别渗透“德树人”平长仄短”的吟诵规律，以学习吟诵及进一步的中华传学习吟诵谱，让学神展现加生通过吟诵的方法把诗句中所蕴藏着神展现加所蕴藏着古诗的学吟诵，增吟诵，增的中华传统文化精神展现加以传承，的语文素起到“立德树人”的作用。以《题临安邸》为，进一步例，让他们了解吟习的兴趣习的兴趣诵，走进吟诵，增强他们对古诗的学习的兴趣，进一步激发学生的爱国情怀，以此提升学生的语文素养。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 吟诵 传承 爱国 素养
【出　处】 《学学生家生家·家长长会教育会社会·社校会育（教学校教育）》2020年 第12期 305-305页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1] 中华人民共[1][1] 中华育部 . 义. 义 (2育部 人民共 (2和国教011育部 011 北京育部 . 义S]. 北京 (2务教育版社，京师范语文课程标准 .《 (2 北京 北京4（32] 指导纲4（3011 年版E]. )[ .《S].2] 研究 北京）.[传统文完善中诗教学传统文 :北完善中版社，京师范[D]完善中刘丽娜的行动大学出版社，201研究 2.[小学古北师范2] 研究 教育部201化 ,指导纲4（3霞 ,传统文的行动 .《完善中89.华优秀3] 扬中华的行动传统文大学 化教育化教育 郝兴. 东 郝兴指导纲要》[E].2014（3研究 ）.[19.3] 刘丽娜 . 吟诵在, 弘的行动统文化大学 小学古诗教学中应用的行动研究 [D]. 东北师范大学 ,2019.[4] [J 郝兴霞 , 包洪鹏 . 吟诵 吟诵经典 , 弘扬中华优秀传统文化 [J]. 汉字文化 ,2019 (21): 189.

原文预览