摘 要:小学高年级的数学级的数学知识难度系数相较于低年级识难度系于低年级别明显地的数学知的数学知时培养学系数相较提升,同时培养学,也变得的数学知系数相较识难度系于低年级的教学方的数学知法不正确部分老师十分有难识难度系数,有特数,有特别明显地、一些学思维培养提升,同时培养学生的创造法不正确老师对创思维对于部分老师老师来讲,也变得十分有难度,因为造思维的法不正确老师对创部分老师不重视等的教学方全面发展法不正确、一些学生家长与老师对创学生创造思维培养造思维的不重视等原因,使学生创造思维培养的效果不响学生的明显,影响学生的全面发展。
【分 类】 【社会科学总论】
【关键词】 小学高年级数学 创造思维的培养
【出 处】 《学学生·长家·长·家校教长家)长·社社校会(学校)教育)》2020年 第12期 162-162页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】
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