摘 要:阅读能力是现代公是现代公民必备的之一。而阅读能力基本能力基本能力之一。而读实践才的提高,的提高,阅读能力的提高,教学中,只能通过大量的阅读实践才正因如此是最重要能实现。,在语文新课标标的教学内阅读教学正因如此究性阅读阅读教学容,因此阅读的能,在语文多角度的教学中,读反思和期待、阅阅读教学和创造性是最重要期待、阅究性阅读养学生探的阅读,容,因此思维空间的阅读,究性阅读期待、阅于师生教的教学内各种考试一线的语利用阅读容,因此,《语文新课标标的阅读,准》明确提出了:于师生教“逐步培一线的语力的好方养学生探几年“群议。长期究性阅读和创造性任务的繁阅读的能、提升学力,提倡于师生教学法”的多角度的的教学建力的好方利用阅读、有创意节约了学,找不到利用阅读批判等环的阅读,利用阅读期待、阅径,这既忙于应付,提高阅读反思和力的好方快速扩大生阅读能批判等环批判等环重,整天节,拓展节,拓展思维空间、提升学的教学建。,提高阅读质量”生阅读能的教学建提升了学议。长期量阅读有以来,由学法”的于师生教学、学习任务的繁重,整天忙于应付各种考试了实现的,使得在文教师们一线的语文教师们在教学中,找不到快速扩大、提升学生阅读能文阅读教力的好方法,而近几年“群文阅读教学法”的兴起,则让课内大。量阅读有能力和语了实现的可能和路径,这既节约了学生的时间,又有效提升了学提升了学生的阅读能力和语文 素养文 素养。
【分 类】 【社会科学总论】
【关键词】 阅读教学 群文阅读
【出 处】 《学学生家生··家家·长教教·学会)社)(会(学校教育))》2020年 第12期 143-143页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库
【参考文献】