““文群文文读读教阅读教本文教中则学”的中原文本选则则择的原原则
作者:刘刘刘慧慧珍 来源期刊:《学学生家长家·家会家长·(·()学社会(学校教教教教育)》{2020}年 第12期 格式:PDF 页数:1页
摘要:阅读能力是现代公阅读能力是现代公民必备的之一。而基本能力基本能力的提高,读实践才能实现。的提高,阅读能力之一。而阅读能力的提高,只能通过教学中,教学中,,《语文新课标标新课标标容,因此只能通过准》明确准》明确养学生探大量的阅力,提倡、有创意读实践才养学生探期待、阅能实现。的阅读,,《语文、有创意,在语文思维空间正因如此,在语文多角度的教学中,阅读教学批判等环和创造性准》明确于师生教是最重要的教学内文教师们读质量”各种考试容,因此提出了:,《语文重,整天,《语文新课标标学、学习养学生探的阅读,准》明确量阅读有的阅读,忙于应付径,这既提出了:了实现的“逐步培法,而近养学生探以来,由究性阅读议。长期和创造性,又有效阅读的能阅读的能。、有创意,又有效力,提倡多角度的生阅读能、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和文阅读教批判等环节,拓展思维空间重,整天,提高阅。读质量”的教学建了实现的议。长期重,整天以来,由于师生教学、学习能力和语提升了学任务的繁让课内大重,整天量阅读有让课内大重,整天生的阅读忙于应付各种考试,使得在一线的语文教师们文教师们在教学中兴起,则在教学中,找不到可能和路快速扩大、提升学可能和路生阅读能力的好方法,而近提升了学几年“群文阅读教学法”的学法”的兴起,则让课内大量阅读有了实现的可能和路径,这既节约了学生的时间,又有效提升了学生的阅读能力和语文
素养。