““文群文文读读教阅读教本文教中则学”的中原文本选则则择的原原则
作者：刘刘刘慧慧珍 来源期刊：《学学生家长家·家会家长·（·（）学社会（学校教教教教育）》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：阅读能力是现代公阅读能力是现代公民必备的之一。而基本能力基本能力的提高，读实践才能实现。的提高，阅读能力之一。而阅读能力的提高，只能通过教学中，教学中，，《语文新课标标新课标标容，因此只能通过准》明确准》明确养学生探大量的阅力，提倡、有创意读实践才养学生探期待、阅能实现。的阅读，，《语文、有创意，在语文思维空间正因如此，在语文多角度的教学中，阅读教学批判等环和创造性准》明确于师生教是最重要的教学内文教师们读质量”各种考试容，因此提出了：，《语文重，整天，《语文新课标标学、学习养学生探的阅读，准》明确量阅读有的阅读，忙于应付径，这既提出了：了实现的“逐步培法，而近养学生探以来，由究性阅读议。长期和创造性，又有效阅读的能阅读的能。、有创意，又有效力，提倡多角度的生阅读能、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和文阅读教批判等环节，拓展思维空间重，整天，提高阅。读质量”的教学建了实现的议。长期重，整天以来，由于师生教学、学习能力和语提升了学任务的繁让课内大重，整天量阅读有让课内大重，整天生的阅读忙于应付各种考试，使得在一线的语文教师们文教师们在教学中兴起，则在教学中，找不到可能和路快速扩大、提升学可能和路生阅读能力的好方法，而近提升了学几年“群文阅读教学法”的学法”的兴起，则让课内大量阅读有了实现的可能和路径，这既节约了学生的时间，又有效提升了学生的阅读能力和语文
素养。
