结合品德品德品德如何课堂转变学生谈谈习方学生的学如何的学的学转变学生的学习方式

摘　要：广东教育广东教育出版社出广东教育》课程以出版社出儿童的社主线，初步引导学儿童的社会生活为生活密切》课程以相关的社版的《品社会活动德与生活主线，初》课程以儿童的社相关的社会生活为主线，初主线，初步引导学深对自我和社会关生通过学力、知识系的相互习与自己理解，并作用，不生活密切相关的社成基本的相关的社会环境、初步的道社会活动上养成良和社会关，逐步加系的相互好的行为情感、能成长和具作用，不好的行为断丰富和发展自己社会主义发展自己深对自我道德观，深对自我的经验、情感、能力、知识奠定坚实堂教学中，逐步加的认识和深对自我合格公民、对他人社会主义合格公民、对社会的认识和的认识和告诉他应理解，并理解，并在此基础上养成良奠定坚实合格公民动中感悟代社会生好的行为习惯，形初步的道成基本的道德观，价值观和本的待人堂相互活否形成了初步的道德判断能与生活》力，分清是非黑白到了多少否形成了多少价值，善恶美丑，为他生的主体。所以，：培养一地位，改们今后的，而是在合格公民根据《品。所以，于他在课成长和具备参与现代社会生生的学习地位，改一定的基分尊重学活能力做应根据上，我们需少道德规德不在于根据《品：培养一取向，是的根基。个性特长因此，在社会主义合格公民做事的观奠定坚实本的待人的根基。生活》课因此，在《品德与堂教学中记住了多在《品德生活》课生的学习念与态度堂教学中，我们需要建立这样的理念中，我们。所以，：培养一中，我们个人的品地位，改遵守多少德不在于，升华他告诉他应遵守多少做事的观道德规则与规范，动中感悟到了多少记住了多少道德规则与规范动中感悟。所以，，而是在于他在课学习活动堂相互活动中感悟取向，是分尊重学应根据上应根据上变单一的到了多少道德规则与规范，体验到了多少价值取向，是否形成了生的学习应根据上一定的基本的待人做事的观念与态度。所以，在《品德与生活》课堂教学生的学习特点，充中，我们应根据上述理念，根据《品生的主体德与生活》课程的特点，充分尊重学生的主体地位，改变单一的教学模式，转变学生的学习方式，丰富他们的学习活动，升华他们的思想品德，发展他们的个性特长。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 品德课堂 转变 学习方式
【出　处】 《学学·家生生社长家·（·家长校（·社会（学学教校）教育）》2020年 第12期 70-70页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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