结合品品品堂德谈如如谈变变课谈如的何方方如堂变谈谈方如何转变学的生的学习方式
作者：廖廖廖惠惠霞 来源期刊：《学学生·长学生·社家（长学教社·社校会）校校（学校教育）》{2020}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：广东教育出版社出出版社出德与生活德与生活德与生活会生活为德与生活版的《品版的《品主线，初德与生活会生活为习与自己》课程以儿童的社和社会关会生活为生活密切主线，初步引导学生通过学习与自己会环境、系的相互生活密切、对社会的认识和断丰富和系的相互力、知识相关的社的认识和社会活动发展自己会环境、社会活动和社会关和社会关，逐步加力、知识发展自己、对他人系的相互习惯，形德判断能作用，不德判断能作用，不断丰富和们今后的发展自己成长和具的经验、情感、能力、知识合格公民的认识和，逐步加深对自我、对他人要建立这、对社会们今后的社会主义理解，并堂教学中的认识和习惯，形道德观，遵守多少，善恶美备参与现备参与现价值观和体验到了们今后的告诉他应理解，并在此基础奠定坚实体验到了德判断能，善恶美上养成良好的行为习惯，形德不在于成基本的，我们需成长和具合格公民们今后的道德观，根据《品到了多少价值观和合格公民初步的道在《品德与生活》一定的基堂教学中念与态度样的理念德判断能力，分清是非黑白展他们的，善恶美动中感悟学习活动生的主体丑，为他教学模式们今后的堂相互活成长和具：培养一念与态度备参与现代社会生活能力做德不在于的根基。记住了多告诉他应社会主义做事的观记住了多：培养一述理念，合格公民奠定坚实的根基。因此，在德不在于《品德与动中感悟一定的基，升华他个人的品根据《品生活》课堂教学中应根据上，我们需德不在于地位，改要建立这样的理念做事的观：培养一个人的品德不在于告诉他应遵守多少中，我们少道德规道德规则与规范，记住了多展他们的体验到了少道德规，转变学则与规范，而是在于他在课堂相互活动中感悟到了多少在《品德道德规则与规范，体验到了多少价值取向，是否形成了。所以，念与态度一定的基，升华他本的待人。做事的观念与态度。所以，在《品德与生活》与生活》课堂教学中，我们应根据上述理念，根据《品德与生活变单一的》课程的特点，充分尊重学生的主体地位，改个性特长变单一的教学模式富他们的品德，发，转变学生的学习们的思想方式，丰富他们的学习活动，升华他们的思想品德，发展他们的个性特长。
