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浅谈农村小学低年级数学学习多元化评价

《教育科学(引文版)》2020年 第06月 05 | 冉雪兰 广西河池市天峨县向阳镇中心校,广西河池547306

摘 要:教学评价的目的就是为了检验学生某一阶段学习效果和对知识的掌握水平,为改善教师的教学,让教师呈现更优的教学设计、教学情境服务,为促进学生成长服务。目前,教学评价在大部分农村小学数学教学中未受到重视,由此产生了一系列的问题,所以本文基于浅谈农村小学低年级数学学习多元评价为例,积极展开讨论。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 信息与知识传播 > 广播、电视事业 > 广播、电视宣传和群众工作
【关键词】 小学低年级 数学 多元化
【出 处】 《教育科学(引文版)》2020年 第06月 05 205-205页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]潘敏.在小学数学教学中对多元化评价方式的尝试[J].课程教学研究,2020(01):13-22.[2]武丹.新课程标准下小学数学多元化评价的策略研究[D].锦州:渤海大学,2015.[3]崔令忠.小学数学课堂多元化评价初探[J].课程教育研究,2014(30):14-15.

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教育科学(引文版) 《教育科学(引文版)》
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》是国家新闻出版广电总局2009年4月8日批准的连续型电子期刊,由科技部西南信息中心主管,重庆维普资讯有限公司主办。期刊...详细
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