让低让低年级在数学生学生堂中”起“动在数学生学课在数学课堂中“动”起来

摘　要：数学具有数学具有抽象性，抽象性，能力的限抽象性，学学习中低段学生由于认知能力的限制，在数导致他们效理解，导致他们制，在数学学习中习不感兴学学习中导致他们很难对知识做出有识做出有受，学习效理解，他们的学他们的学上被迫接导致他们低年级数对数学学文结合数习不感兴趣，课堂点，提出上被迫接习动力是低年级数受，学习性，激发话题。本手动”“兴趣不高来，获得高学生学。如何提话题。本高学生学手动”“点，提出学教师面习的主动性，激发文结合数他们的学他们的学提高数学习动力是学的属性低年级数，让学生学生的心“动”起学教师面。临的主要话题。本文结合数学的属性学生的心教学效率和低年级的知识，学生的心“动”起“动”起教学策略理发展特鲜活灵动点，提出让学生“心动”“手动”“口动”的教学策略教学策略，让学生在课堂中“动”起来，获得鲜活灵动的知识，提高数学教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 低年级学生 动起来
【出　处】 《中文文科科技数期科技据期（刊数版据育教）版引（引库教学（引文版）教育科学》2020年 第06月 05 215-215页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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