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让低年级学生在数学课堂中“动”起来

《教育科学(引文版)》2020年 第06月 05 | 宁晓凤 四川省成都天府新区永兴小学,四川成都610000

摘 要:数学具有抽象性,低段学生由于认知能力的限制,在数学学习中很难对知识做出有效理解,导致他们对数学学习不感兴趣,课堂上被迫接受,学习兴趣不高。如何提高学生学习的主动性,激发他们的学习动力是低年级数学教师面临的主要话题。本文结合数学的属性和低年级学生的心理发展特点,提出让学生“心动”“手动”“口动”的教学策略,让学生在课堂中“动”起来,获得鲜活灵动的知识,提高数学教学效率。

【分 类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 低年级学生 动起来
【出 处】 《教育科学(引文版)》2020年 第06月 05 215-215页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]李小芹.有序思维促生长——小学低段学生数学有序思维能力培养的实践与思考[J].小学教学研究,2018(05).[2]徐利丽.新课程背景下的小学数学游戏化教学探究[J].内蒙古教育,2015(33).[3]葛灵光.聚焦:思维的深度与理解的宽度——小学数学低段“解决问题”教学策略例谈[J].内蒙古教育,2015(24).

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教育科学(引文版) 《教育科学(引文版)》
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》是国家新闻出版广电总局2009年4月8日批准的连续型电子期刊,由科技部西南信息中心主管,重庆维普资讯有限公司主办。期刊...详细
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