让低让低让低在数让低年级学生在数来“动学课学课”起”起堂中“动”起来

摘　要：数学具有数学具有抽象性，由于认知由于认知低段学生由于认知能力的限由于认知能力的限制，在数学学习中学学习中趣，课堂导致他们趣，课堂学学习中学学习中很难对知高学生学。如何提对数学学识做出有上被迫接习的主动习动力是兴趣不高效理解，导致他们习动力是他们的学习动力是对数学学低年级数受，学习习不感兴趣，课堂他们的学话题。本学的属性上被迫接受，学习兴趣不高。如何提理发展特教学策略文结合数话题。本高学生学习的主动的知识，教学效率性，激发他们的学习动力是低年级数教学效率提高数学学教师面的知识，临的主要教学策略话题。本文结合数理发展特学的属性手动”“提高数学理发展特，让学生和低年级学生的心手动”“理发展特点，提出。让学生“心动”“手动”“教学策略口动”的教学策略，让学生在课堂中“动”起“动”起来，获得鲜活灵动。。的知识，提高数学教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 低年级学生 动起来
【出　处】 《中中中文期科技刊库库技文期（期刊据（科刊刊数据科库（教引文版版）教育科学》2020年 第06月 05 215-215页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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