让低年级学生在数学课堂中“动”起来

摘　要：数学具有抽象性，低段学生由于认知能力的限制，在数学学习中很难对知识做出有效理解，导致他们对数学学习不感兴趣，课堂上被迫接受，学习兴趣不高。如何提高学生学习的主动性，激发他们的学习动力是低年级数学教师面临的主要话题。本文结合数学的属性和低年级学生的心理发展特点，提出让学生“心动”“手动”“口动”的教学策略，让学生在课堂中“动”起来，获得鲜活灵动的知识，提高数学教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学数学 低年级学生 动起来
【出　处】 《教育科学(引文版)》2020年 第06月 05 215-215页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]李小芹.有序思维促生长——小学低段学生数学有序思维能力培养的实践与思考[J].小学教学研究,2018(05).[2]徐利丽.新课程背景下的小学数学游戏化教学探究[J].内蒙古教育,2015(33).[3]葛灵光.聚焦:思维的深度与理解的宽度——小学数学低段“解决问题”教学策略例谈[J].内蒙古教育,2015(24).

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