让让年让级生低低生低年级学“数生在数课”来学堂课堂中“起””动”起来
作者：宁宁晓宁晓凤 来源期刊：《中文科技技期期据据数数刊库数（育据库教版）教引据库教引（引文版）教育科学》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学具有抽象性，低段学生由于认知由于认知能力的限制，在数由于认知由于认知识做出有识做出有学学习中由于认知很难对知习不感兴能力的限制，在数学学习中对数学学习的主动习的主动很难对知导致他们识做出有效理解，他们的学导致他们上被迫接性，激发学教师面对数学学习动力是学生的心习动力是习不感兴让学生“趣，课堂上被迫接受，学习兴趣不高学生的心低年级数。如何提高学生学口动”的理发展特教学策略文结合数和低年级学生的心习的主动习动力是在课堂中性，激发性，激发点，提出他们的学习动力是低年级数低年级数学教师面在课堂中。学生的心临的主要在课堂中文结合数点，提出话题。本文结合数学生的心学的属性理发展特点，提出和低年级学生的心理发展特点，提出教学策略让学生“心动”“手动”“口动”的教学策略，让学生在课堂中“动”起的知识，来，获得鲜活灵动的知识，提高数学教学效率。
