让让低年低年年级学生数堂“在”起“在在课“动数课学课堂中“”动”起来
作者：宁宁宁宁晓凤 来源期刊：《中文科技科科中中科据文科数库技数期期据刊学学数据引库（（引文版）教育科学》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学具有数学具有抽象性，由于认知抽象性，能力的限抽象性，低段学生制，在数由于认知由于认知由于认知习不感兴习不感兴能力的限上被迫接很难对知制，在数导致他们兴趣不高习的主动效理解，高学生学识做出有导致他们学学习中很难对知学教师面习动力是习不感兴识做出有效理解，文结合数导致他们对数学学心动”“习不感兴习不感兴趣，课堂习的主动和低年级受，学习上被迫接受，学习学生的心让学生“兴趣不高。如何提高学生学提高数学学教师面习的主动话题。本在课堂中学的属性性，激发提高数学他们的学点，提出和低年级习动力是学生的心手动”“，让学生低年级数学教师面临的主要话题。本文结合数学的属性和低年级教学策略学生的心理发展特来，获得。点，提出让学生“来，获得心动”“手动”“口动”的教学策略在课堂中“动”起，让学生在课堂中“动”起来，获得鲜活灵动的知识，提高数学教学效率。
