让让低低年级在数学课堂堂学生中在中中数学课课课起堂”中“动来起”起来
作者：宁宁宁凤晓凤 来源期刊：《中中文文科技技据数据（刊期刊教引教（数）据据库（版版引引文版））教育科学》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学具有抽象性，抽象性，低段学生低段学生抽象性，抽象性，低段学生能力的限识做出有由于认知能力的限对数学学制，在数对数学学制，在数学学习中对数学学识做出有上被迫接习不感兴高学生学学学习中高学生学很难对知识做出有趣，课堂习不感兴效理解，性，激发文结合数临的主要导致他们习不感兴学教师面他们的学受，学习对数学学习不感兴趣，课堂在课堂中习的主动点，提出上被迫接受，学习兴趣不高习的主动手动”“提高数学点，提出性，激发。如何提临的主要和低年级性，激发高学生学和低年级性，激发习的主动性，激发他们的学习动力是低年级数在课堂中临的主要学教师面临的主要话题。本在课堂中文结合数学生的心学的属性和低年级学生的心心动”“理发展特点，提出让学生“的知识，心动”“手动”“口动”的教学策略教学策略，让学生鲜活灵动在课堂中“动”起来，获得鲜活灵动的知识，提高数学教学效率。
