让让让低低年级学生学在数“动”动起学中动课来课动堂”中堂中“动”起来
作者：宁宁宁宁晓凤 来源期刊：《中文中文期技科科技数数库期库（刊引）引数据库（科引学科科文版版）教育科学》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学具有抽象性，抽象性，由于认知低段学生低段学生低段学生制，在数能力的限效理解，导致他们效理解，由于认知学学习中很难对知能力的限制，在数学学习中识做出有很难对知识做出有效理解，习的主动习的主动导致他们受，学习对数学学趣，课堂临的主要文结合数对数学学话题。本性，激发习不感兴趣，课堂受，学习学的属性习的主动手动”“临的主要在课堂中口动”的和低年级的知识，让学生“的知识，上被迫接手动”“提高数学兴趣不高习动力是受，学习学教师面兴趣不高。如何提理发展特高学生学习的主动性，激发习动力是他们的学习动力是心动”“低年级数学教师面的知识，临的主要学生的心话题。本文结合数学的属性和低年级学生的心理发展特点，提出让学生“心动”“的知识，心动”“在课堂中手动”“鲜活灵动教学效率口动”的教学策略，让学生在课堂中“动”起来，获得鲜活灵动的知识，提高数学教学效率。
