作者：宁晓凤 来源期刊：《教育科学(引文版)》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：数学具有抽象性，低段学生由于认知能力的限制，在数学学习中很难对知识做出有效理解，导致他们对数学学习不感兴趣，课堂上被迫接受，学习兴趣不高。如何提高学生学习的主动性，激发他们的学习动力是低年级数学教师面临的主要话题。本文结合数学的属性和低年级学生的心理发展特点，提出让学生“心动”“手动”“口动”的教学策略，让学生在课堂中“动”起来，获得鲜活灵动的知识，提高数学教学效率。
