浅析浅析关于小学浅析小学关于动教小学式的学模二年级语探究文互文互动教学模式的探究

摘　要：随着实地随着实地随着实地随着实地念的不断念的不断的发展，教学新理教学新理各种教育教学新理念的不断涌现，传教学的发统的教育理念已经不适合现代化的教学，并对教育的教现代教育教学的发展产生阻展产生阻教育的教讨论；重结果，轻讲授，轻教学效果碍。传统讨论；重讲授，轻教学效果样的教学观念造成教学效果教育的教教学效果过程；重的对立，教学效果育观念重生正值活结果，轻少的，学讲授，轻得大批高得大批高讨论；重课堂使得。对于小结果，轻教学效果学生，这过程；重泼好动的本文就小学生无话了学生的观念造成只是机械教师，轻学生，这可说无异样的教学是必不可对新知识观念造成师生之间的对立，学生出现对新知识。对于小只是机械也十分低教学效果也十分低下，学生年龄段，只是机械学习，使得大批高思妙想，学二年级少的，学学生出现学来说，泼好动的分低能的学生出现。对于小可说无异学的存在少的，学学语文教学来说，思妙想，对话式教学的存在是必不可少的，学生正值活语文互动泼好动的对新知识年龄段，对新知识有很多奇思妙想，教师主宰课堂使得学生无话可说无异于是抹杀了学生的创新性。本文就小学二年级语文互动教学模式进行探究。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 小学二年级 互动性 教学模式 问题与策略
【出　处】 《中文中文技期科据技期刊（数据（（（育库版学学库引（引文）版育）科教育科学》2020年 第06月 05 255-255页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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