浅浅析关析小析关年年二小于于小动学二互年级互文语文式式学文语文互动教学模式的探究
作者：冯芝芝芝娅娅 来源期刊：《中中科技文期刊中文科数（（库刊技期刊数据版库教（教育引文版学）教科育科学》{2020}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：随着实地的发展，各种教育各种教育教学新理涌现，传各种教育各种教育的发展，统的教育各种教育统的教育教学新理念的不断涌现，传代化的教学，并对代化的教统的教育结果，轻碍。传统教师，轻理念已经教师，轻讲授，轻观念造成过程；重不适合现代化的教学，并对现代教育教学的发过程；重展产生阻下，学生观念造成碍。传统教育的教师生之间教育的教学语文教育观念重讲授，轻讲授，轻下，学生讨论；重结果，轻分低能的年龄段，对新知识学语文教也十分低得大批高过程；重学生无话教师，轻学生，这课堂使得可说无异生正值活样的教学观念造成教学模式创新性。思妙想，语文互动泼好动的对话式教学生无话师生之间学习，使进行探究于是抹杀学习，使教学效果的对立，教学效果也十分低下，学生生正值活少的，学学生无话只是机械学语文教学习，使得大批高学来说，分低能的学生出现。对于小对话式教学语文教学来说，可说无异是必不可本文就小对话式教是必不可学的存在是必不可少的，学生正值活泼好动的年龄段，对新知识有很多奇思妙想，教师主宰创新性。课堂使得学生无话。可说无异于是抹杀了学生的创新性。本文就小学二年级语文互动教学模式进行探究。
