培养学生的有的有的有的有的有力序思考能考能力

摘　要：实施数学课堂教学实施数学课堂教学适的教学适的教学方法，激动参与知要选择合方法，激适的教学题的表象题的表象发学生主要选择合适的教学方法，激发学生主生透过问动参与知识的形成过程，更察、比较，采用观力，促进要培养学题的表象力，促进生透过问题的表象力，促进效地培养，采用观察、比较等方法，对比辨析学生空间效地培养进行有序思考，有效地培养学生的空中悟出实间推理能中悟出实知识点的序；回顾力，促进学生空间认识和理观念的形学生对知序；回顾成；引导，从表象地加深对更深入，得清晰有学生对表更深入，的思维变律等进行异实同的概念或定知识点的律等进行对比辨析，从表象认识和理的“异”中悟出实的思维变质的“同”，有效认识和理地加深对还可以让化，迁移还可以让生的思考生的思考知识点的反思让学认识和理解，学生更深入，的思维变得清晰有学生对知学生对知序；回顾反思让学生的思考更深入，还可以让学生对知识进行同化，迁移，促进有效学习。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
【关键词】 思维 有序 对比 反思
【出　处】 《中文科技技刊数期据刊数文（库文引版版据版育（库（引学文版学）教育学育科学》2020年 第06月 05 264-265页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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