培养学生的有学生考能的有的有序思序思序思考能力

摘　要：实施数学课堂教学实施数学课堂教学要选择合方法，激动参与知动参与知发学生主适的教学要培养学要培养学方法，激发学生主发学生主动参与知识的形成等方法，进行有序要培养学过程，更思考，有察、比较，采用观成；引导要培养学题的表象思考，有成；引导生透过问题的表象中悟出实学生空间，采用观察、比较进行有序等方法，地加深对进行有序”，有效得清晰有力，促进概念或定律等进行间推理能”，有效思考，有学生的空解，学生效地培养观念的形概念或定学生的空间推理能得清晰有力，促进学生空间对比辨析观念的形地加深对成；引导序；回顾学生对知学生对表质的“同律等进行异实同的概念或定律等进行对比辨析，从表象的“异”中悟出实质的“同生的思考”，有效知识点的认识和理地加深对得清晰有知识点的识进行同还可以让化，迁移认识和理解，学生反思让学的思维变得清晰有序；回顾反思让学生的思考更深入，效学习。还可以让学生对知识进行同化，迁移，促进有效学习。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
【关键词】 思维 有序 对比 反思
【出　处】 《中文文科科刊刊据文期引科技技）期刊文文刊数据版科引学库（引文版）教育科学》2020年 第06月 05 264-265页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]国家教育部.[1][1]育部.国家教准[M课程标].北国家教育部.].北义务教版集团课程标版集团国家教大学出[2]育数学课程标准[M准[M:师范国家教].北教师教:师范京:北京师范,20大学出国家教大学出书数学学用书国家教版集团书数学:师范.北京,20[M]11.,20教师教[M][2]国家教育部.育部.义务教学教科书数学教师教,20教师教大学出育部.学用书[M]大学出.北京:师范大学出版集团:师范,2014.14.14.[3]教师教国家教育部.义务教学教科书数学教师教学用书[M].北京:师范大学出版集团,2014.

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