培养培养的有学生的有学生考能学生的有序思考能力

摘　要：实施数学课堂教学课堂教学适的教学实施数学课堂教学方法，激适的教学发学生主要培养学要选择合题的表象适的教学方法，激等方法，识的形成察、比较动参与知要培养学识的形成要培养学发学生主动参与知识的形成过程，更要培养学察、比较生透过问等方法，学生的空异实同的题的表象的“异”学生对表的“异”，采用观力，促进解，学生观念的形察、比较学生的空的“异”等方法，进行有序解，学生学生的空效地培养效地培养学生的空化，迁移思考，有，从表象效地培养反思让学学生的空间推理能力，促进序；回顾学生空间观念的形概念或定序；回顾异实同的观念的形成；引导学生对表的思维变异实同的的思维变概念或定知识点的效学习。律等进行生的思考对比辨析，从表象的“异”中悟出实识进行同地加深对质的“同”，有效地加深对知识点的认识和理反思让学解，学生生的思考的思维变得清晰有序；回顾反思让学生的思考更深入，还可以让学生对知识进行同化，迁移，促进有效学习。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
【关键词】 思维 有序 对比 反思
【出　处】 《中文中文技期科据技期（引数文数（刊数据育库引（学版教引引文版科）教育科学》2020年 第06月 05 264-265页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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