培养学生的有序思考能力

摘　要：实施数学课堂教学要选择合适的教学方法，激发学生主动参与知识的形成过程，更要培养学生透过问题的表象，采用观察、比较等方法，进行有序思考，有效地培养学生的空间推理能力，促进学生空间观念的形成；引导学生对表异实同的概念或定律等进行对比辨析，从表象的“异”中悟出实质的“同”，有效地加深对知识点的认识和理解，学生的思维变得清晰有序；回顾反思让学生的思考更深入，还可以让学生对知识进行同化，迁移，促进有效学习。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
【关键词】 思维 有序 对比 反思
【出　处】 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2020年 第06月 05 264-265页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]国家教育部.义务教育数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版集团,2011.[2]国家教育部.义务教学教科书数学教师教学用书[M].北京:师范大学出版集团,2014.[3]国家教育部.义务教学教科书数学教师教学用书[M].北京:师范大学出版集团,2014.

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