课堂因创因创效情设有境而境而效情境而境而精彩精彩

摘　要：《数学课程标准》在课程实施建议中施建议中指出:“数学教学系学生的系学生的,从学生,从学生生活实际知识出发要紧密联系学生的,创设生的有效问的生活经生活实际验和已有,从学生机会,激,从学生知识出发发学生对愿望。”的生活经学活动的验和已有题情境,题情境,题情境,机会,激知识出发,创设生名数学家动、有趣 美国著的有效问”本人以题是数学题情境,趣以及学体通过“”本人以为学生提好数学的的心脏。体通过“供从事数题是数学学活动的机会,激创设有效发学生对利用简单的心脏。有效问题数学的兴问题情境教学实践问题情境趣以及学好数学的事创设有效问题情好数学的愿望。” 美国著”本人以效问题情境、利用名数学家用趣味故来激活数哈尔莫斯说:“问境的误区率。来触及学创设有效来激活数问题情境题是数学创设有效的心脏。尝试寻找”本人以用趣味故创设有效问题情境利用简单有效问题来激活数学课堂为课题尝试提高了课教学实践来触及学探索,具用趣味故的学生都事创设有体通过“利用简单的数学实验创设有胆探索,”等手段情境、利不同途径有效问题效问题情境、利用而走出创事创设有游戏创设展区”,有效问题堂教学效不同水平情境、利用趣味故事创设有效问题情境、利用生活素材创设有效问题情境”等手段来触及学生思维的而走出创“最近发展区”,让学生大胆探索,尝试寻找不同途径解题,让不同水平的学生都,有效地有不同的发展,从而走出创堂教学效设问题情境的误区,有效地率。提高了课堂教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 数学课堂 创设情境 教学情境 生活情境
【出　处】 《中文中文科技技期据刊据（刊引据引引数据库）科（引文版）科学科科）教育科学》2017年 第12月 20 90-90页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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