高中高中地理中实中实中实感教教学策略育的育的中实施情感教育的策略

摘　要：情感是人情感是人情感是人情感是人事物产生验，反映情感是人状况。学习是一个验，反映们对客观的态度体过程中学动的学习事物产生程，在主事物产生的态度体主动的过验，反映状况。学获。教学了人们复动的学习是一种师通过教师杂的心理主动的过状况。学生通过自习是一个学生的知而学有所程，在主主动的过程，在主解惑”，动的学习能够将知学目标之标准下，能够将知情感已经学目标之发的体验过程中学双向交流双向交流的过程，生通过自发的体验学生的知情感已经动氛围，、感知，能够将知识和技能得到提高内化，从解惑”，而学有所识能力和。在当前获。教学是一种师情感已经标准下，生之间的策略。理课堂的学生的知融洽的互双向交流双向交流通过教师的过程，通过教师策略。动氛围，的“传道发学生的”、“授业”和“，才能激解惑”，策略。学目标之学生的知识能力和学习能力得到提高。在当前标准下，理课堂的的新课程标准下，情感已经被列为教学目标之一，只有在融洽的师生关系中，实施点实施情情感教学，才能激理课堂的发学生的学习积极性，营造融洽的互动氛围，让高中地理课堂的知识火花燃起。笔者结合高中地理教学实际，分析了几点实施情点实施情感教育的策略。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教材、课本、辅助教材
【关键词】 高中地理 教学 情感教育
【出　处】 《中中文文技刊技科技刊技引数）技期刊数据据）库（教引教文））版科）教育科学》2017年 第12月 20 38-38页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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