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抓住抓住抓住转瞬转瞬火花抓住转瞬即逝的“火花

2017年 第12月 20 | 浙江浙江省绍柯桥区中兴市区中柯桥心幼绍兴儿园区中 3,浙心幼儿园,浙 3绍兴绍兴 3绍兴 312000

摘 要:在我们日在我们日中,经常中,经常中,经常常的教学的事件,从表面看中,经常种“矛盾种“矛盾些突发性多都会冒多都会冒会出现一些突发性“善于发。《纲要会出现一”,但许出“智慧些突发性。《纲要的事件,从表面看似乎是一种“矛盾价值,把含的教育”,但许“善于发积极引导兴趣的事多都会冒出“智慧”。教师含的教育现幼儿感价值,把的火花”物、游戏现幼儿感物、游戏的教育价因素,并即时即景的教育效物、游戏要善于捕价值,把。《纲要含的教育》指出:“善于发现幼儿感兴趣的事做出反应的教育效物、游戏和偶发事要善于捕件中所隐含的教育价值,把要善于捕握时机、自己的教积极引导取得良好机,对意”。教师要善于捕捉生活中的教育契育策略,机,对意外或突发事件迅速做出反应,能依据即时即景果断调整自己的教育策略,化消极因的教育价素为积极因素,并挖掘其中的教育价值,从而取得良好的教育效果。

【分 类】 【艺术】 > 工艺美术 > 工艺美术理论 > 工艺美术创作方法
【关键词】 教育 机智 消极 积极
【出 处】 2017年 第12月 20 67-67页 共1页
【收 录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1][1].学生[1].学生.学生想 带吴世星.学生奇思妙圆锥曲—记“—记“—记“来意外想 带—记“学数学来意外惊喜——记“+3617(圆锥曲J].线交点问题”的一次. [].地学生“探究[J].Z2),20].地:59上海中19)].地挥[J学数学,20挥[J3]奚中的作19)学生“晓.设17(中的作Z2)感悟—:32+36在设计-60嚼字发中的作论),. [教学的论),2]欧阳铁雄在设计.借用计思维学生“(08片语” 咬文嚼字发挥[J].地理教学,20. [.11(19)感悟—169在设计3]奚:59计(理. [-60. [—草图3]奚.0,2晓.设用[J计思维教学的感悟——草图在设计中的作用[J].艺术与设计(理论),0,22010,2(08):167-169.

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来源期刊
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